Unit 6 How do you feel 单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docxVIP

Unit6Howdoyoufeel单元整体教学设计(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕人教PEP版英语六年级上册Unit6Howdoyoufeel进行教学，包括学习情感表达、询问他人感受的句型和日常用语，以及进行简单的情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的基础知识相联系，如询问信息、表达情感等，进一步巩固和拓展学生的英语交际能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过听说练习，使学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，表达自己的情感和询问他人的感受。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下情感表达的方式，尊重和理解他人的情感体验。

3.提升学生的思维品质，通过分析情感表达的不同语境，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生终身学习的意识和能力。

三、学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够理解和运用基本的英语词汇和句型。在知识层面，学生已经掌握了如何询问和回答关于个人信息的问题，如姓名、年龄、家庭等。然而，针对本单元的主题“情感表达”，学生在以下方面存在一定的差异：

1.学生在情感表达方面的词汇和句型掌握程度不一，部分学生可能对如何用英语描述自己的情感或询问他人的感受感到困难。

2.在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读能力有待提高。本单元的情景对话练习有助于提升学生的口语表达能力。

3.素质方面，学生的合作意识较强，但在自主学习方面存在一定问题。部分学生可能缺乏主动学习和探究的动力。

4.行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师引导和关注。

5.对课程学习的影响：由于本单元内容与学生的日常生活紧密相关，学生对情感表达的话题较为感兴趣，这有助于提高他们的学习积极性。但同时也需要教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

1.依据学生的个体差异，制定分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.加强学生的自主学习能力培养，引导他们主动探究、合作学习。

4.注重学生的情感教育，关注他们在学习过程中的心理需求，营造良好的学习氛围。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解情感表达的常用词汇和句型，帮助学生掌握基础知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习询问和表达情感，提高口语表达能力。

3.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，展示不同情感的表情和场景，帮助学生直观理解情感表达的多样性。

4.组织小组讨论，让学生分享自己的情感体验，培养合作学习和批判性思维能力。

5.运用游戏化教学，设计情感猜猜看的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟）**

-播放一段轻松的英语歌曲，如《Happy》，让学生在愉快的氛围中进入课堂。

-提问：“Whatsthesongabout?”引导学生思考歌曲表达的情感。

-学生回答后，教师总结：“Thesongisabouthappiness.Today,wewilllearnaboutdifferentfeelingsandhowtoexpresstheminEnglish.”

**讲授新课（用时10分钟）**

-教师展示不同表情的图片，如快乐、悲伤、愤怒等，并引导学生用英语描述这些表情。

-介绍情感表达的基本句型：“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”。

-通过例句讲解如何使用这些句型进行简单的情感表达。

-学生跟读并模仿教师，练习情感表达。

**巩固练习（用时15分钟）**

-分组练习：学生分成小组，每组选一个代表，用所学句型询问其他组员的感受。

-情景模拟：教师设置一个简单的情景，如“Someoneiscrying”，让学生用英语表达自己的感受并询问他人的感受。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如医生、朋友等，进行情感表达的对话练习。

**课堂提问（用时10分钟）**

-教师提问：“Howdoyouusuallyexpressyourfeelings?”引导学生思考并分享自己的情感表达方式。

-学生回答后，教师总结并强调在英语中表达情感的重要性。

-提问：“Canyouthinkofatimew