第二章 神经调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1.docx

第二章神经调节教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

授课内容

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设计意图

本章节以“神经调节”为主题，旨在帮助学生理解神经系统的基本结构和功能，掌握神经调节的基本原理和机制。通过结合人教版选择性必修1生物教材，设计贴近实际的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析神经调节过程，形成逻辑推理能力。

2.科学探究：引导学生通过实验探究神经系统的结构和功能，培养实验操作能力和科学探究精神。

3.科学态度与责任：使学生认识到神经调节在人体健康中的重要性，树立科学的健康观念和责任感。

4.知识与技能：掌握神经系统的基本结构、神经冲动传导原理以及神经调节的基本过程。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高二生物课程之前，已具备一定的基础生物学知识，包括细胞、组织、器官等概念。在初中阶段，他们已接触过神经系统的基本结构，如神经元和神经元的传导功能。然而，对神经调节的深入理解，包括神经冲动、突触传递和反射弧等概念，还需在高中阶段进行系统学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对生物学充满好奇，特别是与人体健康和生理过程相关的知识。学生的学习能力较强，能够适应新的学习内容和较高的知识难度。学习风格方面，部分学生可能偏向于理论学习和抽象思维，而另一些学生则可能更倾向于实验操作和直观学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习神经调节时可能会遇到的困难包括理解复杂的神经冲动传导过程、记忆大量的神经术语以及将理论知识与实际生理过程相结合。此外，对于抽象概念的理解和记忆可能会让学生感到挑战，特别是当这些概念与日常生活中的经验缺乏直接联系时。

教学资源

-软硬件资源：生物显微镜、神经传导模型、计算机、投影仪

-课程平台：学校生物教学平台、网络教学平台

-信息化资源：神经调节相关动画、视频资料、在线实验操作演示

-教学手段：实物演示、多媒体教学、小组讨论、实验操作指导

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-提问：同学们，你们知道人体是如何感知外界刺激并做出反应的吗？

-情境：播放一段关于人体神经调节的短片，引导学生思考神经调节的重要性。

2.回顾旧知：

-回顾初中阶段学习的神经系统基本结构，如神经元、神经纤维等。

-回顾神经元传导的基本原理，如静息电位和动作电位。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

-详细讲解神经调节的基本概念、结构和功能。

-介绍神经冲动、突触传递和反射弧等知识点。

2.举例说明：

-以心跳、呼吸、消化等生理过程为例，说明神经调节在人体中的作用。

-分析神经调节与激素调节的关系，以及它们在人体生理活动中的协同作用。

3.互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论神经调节在人体生理过程中的具体实例，如运动、感觉、反应等。

-实验操作：指导学生进行神经传导实验，观察神经冲动的产生和传导过程。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制神经调节示意图，展示神经系统的基本结构和功能。

-让学生举例说明神经调节在人体生理过程中的应用。

2.教师指导：

-针对学生在绘制示意图和举例说明过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

-鼓励学生提出疑问，共同探讨解决问题。

四、拓展延伸（约15分钟）

1.阅读材料：布置课后阅读材料，让学生进一步了解神经调节的相关知识。

2.课后作业：布置相关练习题，巩固学生对神经调节的理解和应用。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.总结神经调节在人体生理过程中的重要性，激发学生对生物学学习的兴趣。

六、板书设计

1.标题：神经调节

2.内容：

-神经调节的基本概念、结构和功能

-神经冲动、突触传递和反射弧

-神经调节在人体生理过程中的应用

七、课后反思

1.教师反思：对本节课的教学过程进行总结，分析学生的掌握情况，改进教学方法。

2.学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，为今后的教学提供参考。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述神经系统的基本结构和功能，包括神经元、神经纤维、神经节等。

-学生理解神经冲动、动作电位、静息电位等概念，并能解释其在神经传导中的作用。

-学生掌握突触传递的基本原理，包括神经递质、突触后电位等。

2.能力提升：

-学生通过实验操作，提高观察、分析、实验设计和操作技能。

-学生在小组讨论中，提升沟通、合作和团队协作能力。

-学生通过解决实际问题，提高逻辑思维和问题解决能力。

3.