人教部编五年级下册第一课《古诗三首》教学设计.docx

人教部编五年级下册第一课《古诗三首》教学设计

一.教材分析

《古诗三首》是人教部编五年级下册语文教材中的一课，本节课主要选取了三首古诗：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《长相思》。这三首诗都是经典的中国古代诗歌，既有描写自然风光的，也有表达作者情感的。通过学习这三首诗，学生可以进一步了解中国古代诗歌的特点，提高自己的文学素养。

二.学情分析

五年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代诗歌的语言和表达方式有一定的了解。但同时，学生对古诗的鉴赏能力还有待提高，需要通过本节课的学习，进一步领会古诗的魅力。此外，学生对诗歌的创作背景和作者的情感表达可能了解不多，这也是本节课需要重点讲解的内容。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，了解诗歌的创作背景，理解诗歌的大意。

过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和表达技巧，提高学生的诗歌鉴赏能力。

情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养学生的文学素养，激发学生对古诗的热爱。

四.教学重难点

教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗歌的大意。

教学难点：欣赏诗歌的美，理解诗歌中的意象和作者的情感表达。

五.教学方法

讲授法：讲解诗歌的创作背景，分析诗歌的语言和表达技巧。

讨论法：分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

实践法：让学生通过朗读和背诵，亲身体验诗歌的魅力。

六.教学准备

课文录音：准备好三首古诗的课文录音，以便学生跟读和模仿。

多媒体课件：制作多媒体课件，展示诗歌的图片和相关的文学知识。

作业本：准备相应的作业本，让学生进行诗歌的抄写和默写。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用多媒体课件，展示三首古诗的图片，引导学生进入诗歌的学习。同时，播放课文录音，让学生跟读和模仿。

呈现（10分钟）

分别呈现三首古诗，让学生朗读，并讲解诗歌的创作背景和大意。在此过程中，引导学生关注诗歌的语言和表达技巧。

操练（10分钟）

分组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。每组选择一首诗，进行朗读和解读，其他组进行评价。

巩固（10分钟）

让学生进行诗歌的抄写和默写，巩固所学内容。同时，教师进行个别辅导，帮助学生解决问题。

拓展（10分钟）

引导学生进行诗歌创作，让学生尝试自己写一首古诗。可以给予学生一些诗歌的主题和意象，让学生发挥想象，进行创作。

小结（5分钟）

对本节课的内容进行小结，强调古诗的重要性和魅力，激发学生对古诗的热爱。

家庭作业（5分钟）

布置相关的家庭作业，让学生进行诗歌的朗读和背诵，以及诗歌创作的练习。

板书（5分钟）

根据教学内容，进行板书设计，突出诗歌的重要信息和知识点。

以上是针对《古诗三首》的教学设计，希望能够帮助到您。

在本次《古诗三首》的教学设计实施过程中，我作为教师，对学生学习情况的掌握、教学目标的达成、教学方法的应用等方面进行了全面的反思。在课堂实施过程中，确实遇到了一些问题，但通过及时调整教学策略，这些问题得到了有效解决。同时，我也意识到了一些需要改进的地方，将在今后的教学实践中不断调整和完善。

一、课堂反思

教学内容的选择与安排

在本节课中，我选择了三首具有代表性的古诗进行教学。在内容安排上，先是从图片导入，引起了学生的兴趣，然后逐一呈现三首古诗，讲解了诗歌的创作背景和大意，接着进行了分组讨论，最后进行了诗歌的抄写和默写。整个教学过程有条不紊，让学生在轻松愉快的氛围中学习了古诗。

教学方法的应用

在教学方法上，我运用了讲授法、讨论法和实践法等多种教学方法。通过讲解诗歌的创作背景，让学生了解诗歌的历史背景；通过分组讨论，让学生分享自己的感受，提高学生的参与度；通过朗读和背诵，让学生亲身体验诗歌的魅力。多种教学方法的应用，使得课堂氛围活跃，学生学习兴趣浓厚。

教学目标的达成

在本节课中，我设定了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教学目标。从课堂实施情况来看，大部分学生能够正确朗读和背诵三首古诗，对诗歌的创作背景和大意有了基本了解，诗歌鉴赏能力也得到了提高。但在情感态度方面，部分学生对古诗的热爱程度仍有待提高。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题一：部分学生在朗读和背诵时发音不准确，影响了对诗歌的理解和感悟。

解决办法：在朗读和背诵环节，我强调了发音的重要性，并亲自示范。同时，让学生相互纠正，加强练习。在课后，我也布置了相关的家庭作业，要求学生在家多进行朗读和背诵练习。

问题二：在分组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖心理，不愿意主动分享自己的感受。

解决办法：针对这一问题，我及时调整了讨论方式，由原来的自由讨论变为有指导的讨论。在讨论前，我给出了讨论题目，引导学生有针对性地进行思考和表达。同时，我还对表现积极的学生进行了表扬和鼓励，激发了其他学生的参与热情。

问题三：在诗歌创作的实