4.《骑兵战马》教学设计.docx

4.《骑兵战马》教学设计

主备人

备课成员

教材分析

《骑兵战马》教学设计。本章节内容以我国古代骑兵战马为主题，通过介绍战马的历史、种类、训练方法等，让学生了解我国古代军事文化。课程内容与课本相关联，符合教学实际，有助于培养学生对历史的兴趣和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生的人文素养，提高学生对历史文化的理解和鉴赏能力。通过学习古代骑兵战马，引导学生关注历史人物与事件，培养其历史思维和批判性思维能力。同时，增强学生的文化自信，激发其对民族文化的自豪感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经接触过一些关于古代战争、军事装备和动物的知识，但对于骑兵战马这一特定主题的了解可能有限。他们可能对马匹的基本特征、用途以及在中国古代战争中的作用有所了解，但对于古代骑兵战马的种类、训练和战术运用等方面的知识较为缺乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史和军事主题通常表现出较高的兴趣，尤其是与战争和英雄相关的内容。学生们的学习能力各异，有的学生可能擅长通过视觉和听觉来学习，而有的学生则更偏好通过阅读和讨论来吸收知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一些学生可能更适应团队合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习古代骑兵战马时，可能遇到的困难包括对历史背景的把握、对古代军事术语的理解以及对于古代战术策略的想象。此外，由于骑兵战马涉及到的历史细节较多，学生可能难以将抽象的历史概念与具体的战马种类和战术联系起来。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《骑兵战马》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代战马图片、骑兵训练场景视频等。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行互动交流，并准备实验操作台，用于模拟古代骑兵战马的训练和战术应用。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着面对学生：“同学们，今天我们来学习一个新的主题——《骑兵战马》。你们知道，古代的战争中，马是一种非常重要的军事力量。今天，我们就来一起探索一下，这些英勇的战马是如何在战场上发挥作用的。”

2.学生们好奇地互相交换眼神，有的低声讨论，有的翻看着课本。

二、新课导入

1.老师提问：“同学们，你们知道骑兵战马在古代战争中的重要性吗？它们有哪些特点？”

2.学生们积极举手回答，老师逐一点评，并总结：“骑兵战马在古代战争中具有速度快、机动性强、冲击力大等特点。它们是战争中不可或缺的力量。”

三、课文主旨内容探究

1.老师讲解：“接下来，我们将通过学习《骑兵战马》这一章节，深入了解古代骑兵战马的历史、种类、训练方法等方面的知识。”

2.学生们认真聆听，跟随老师的讲解，开始对古代骑兵战马产生兴趣。

四、重点内容讲解

1.老师讲解：“首先，我们来了解一下古代骑兵战马的历史。古代骑兵战马起源于我国，距今已有数千年的历史。”

2.学生们记录重点，对古代骑兵战马的历史背景产生兴趣。

3.老师继续讲解：“古代骑兵战马种类繁多，主要包括蒙古马、阿拉伯马、英国马等。它们各自具有不同的特点。”

4.学生们仔细观察课件中的图片，了解不同种类战马的外形、体型和性格特点。

5.老师讲解：“古代骑兵战马的训练方法也很有趣。它们需要经过严格的训练，才能在战场上发挥出色。”

6.学生们对古代骑兵战马的训练方法产生好奇，纷纷提问。

7.老师回答：“古代骑兵战马的训练方法包括：驯马、骑术训练、战术训练等。这些训练使战马具备了良好的战斗能力。”

五、案例分析

1.老师提出问题：“同学们，你们知道古代历史上有哪些著名的骑兵战马吗？请举例说明。”

2.学生们积极回答，老师点评并总结：“例如，亚历山大的坐骑‘波斯’，拿破仑的坐骑‘莱昂’等。”

3.老师继续讲解：“这些著名的战马在历史上发挥了重要作用，成为了许多英勇将领的传奇。”

六、课堂互动

1.老师组织学生分组讨论：“请同学们结合所学知识，探讨古代骑兵战马在战争中的作用。”

2.学生们分组讨论，积极发表自己的观点。

3.老师引导学生总结：“古代骑兵战马在战争中的作用主要体现在：快速机动、冲击敌人、保护将领等方面。”

七、总结与作业

1.老师总结：“通过今天的学习，我们了解了古代骑兵战马的历史、种类、训练方法等方面的知识。希望大家在课后继续探索，了解更多有关古代战马的知识。”

2.学生们纷纷表示赞同，对古代骑兵战马产生了更深的兴趣。

3.老师布置作业：“请