2025年县域体育教师利用皖教云个人空间开展课后服务的实践与思考.docxVIP

县域体育教师利用皖教云个人空间开展课后服务的实践与思考

根据国家对课后服务的要求，郎溪县多数中小学在课后服务项目中安排了体育课程，但受中小学体育教师专业限制，以学校为单位开展课后服务时，体育教师个人能提供的课程门类较少，部分学校体育课后服务采取“放羊”的模式，不能满足学生的需求及达到课后服务的要求。本文探讨县域中小学体育教师如何组团根据国家要求有计划地在皖教云平台的“个人空间”（以下简称个人空间）中分享体育课后服务资源，以及如何合理使用个人空间资源，拓展体育课后服务的内容，培养学生的特长，提升学生的体育核心素养。

2022年7月，国家体育总局、教育部、发展改革委发布的《关于提升学校体育课后服务水平促进中小学生健康成长的通知》，提出要拓展活动课程门类，学校体育课后服务活动课程除了开设篮、足、排等传统球类项目外，还鼓励设置中华传统体育项目，有条件的设置新兴项目[1]。各地各校要科学规划活动课程内容，针对不同学段和不同水平基础的学生，分别设计相应的教育教学内容，既要满足部分学生“零起点入门”的需求，又要满足部分学生提高拓展的需求。而现有的教学设施以及体育教师的专业水平，能不能达到这个要求？如果不能达到，如何根据现有的条件，创新性地为学生开设相应的体育课后服务课程？

本文就如何合理使用个人空间建设体育课后服务资源，拓展郎溪县中小学体育课后服务内容，培养学生体育核心素养展开探讨。

一、郎溪县体育课后服务现状与国家要求间的差距

1.国家对体育课后服务的要求

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和体育总局、教育部印发的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》[2]指出，应依据体育与健康课程标准规定的相关能力水平要求，组织开展基本体能练习及符合学生兴趣愿望且适宜的专项运动项目学练，体育课后服务活动课程应设置足球、篮球、排球、啦啦操等项目；鼓励设置中国式摔跤、棋类、毽球、五禽操等中华传统体育项目；有条件的设置手球、体操、轮滑、定向越野等项目[3]。

2.郎溪县中小学体育课后服务的现状

郎溪县已在义务教育阶段落实了课后服务工作，每周5天，课后服务时间基本是中午1小时、放学后延时1小时，所有义务教育阶段的学校通过社团活动方式，开设英语、信息技术、体育、艺术、非遗、劳动等众多特色校本课程。

但体育涉及的运动项目广，受学校硬件条件、体育教师专业水平等各种因素的限制，郎溪县体育课后服务课程在各校的开设情况不一。县域中小学体育教师擅长的体育项目基本以传统体育项目为主，而有些教师擅长的体育项目因为场地等原因，无法开设课后服务课程，如游泳等。2022年7月前郎溪县高中阶段的课后服务内容全部与高考有关，初中与小学仅少数学校开设了足球、篮球等项目。由此可知郎溪县中小学体育课后服务工作的实际效果与国家要求相差较大。如何利用现有资源，达到国家要求呢？

二、利用个人空间建设体育课后服务资源

提供课后服务数字化资源方面，皖教云平台与国家中小学智慧教育云平台相比各有利弊，其中国家中小学智慧云平台提供了大量的体育课后服务数字化资源。皖教云平台没有提供大量的数字化资源，但它为教师自主建设资源提供了接口，通过教师的个人空间，可以上传文字、、动画、视频等各类数字化资源。

1.基于个人空间的体育课后服务资源建设内容

体育课后服务数字化资源的建设与国家对体育课后服务的要求及体育教师的信息技术水平、学生的需求等因素有关。郎溪县中小学体育教师中青年教师的比例较高，他们的信息素养和其他教师基本一致：会用文字处理软件撰写教学设计，会用数据处理软件报送体育达标检测学生评分数据，会制作简单课件、加工处理，会用视频处理软件、处理短视频等。

（1）体育课后服务资源内容的确定

为避免体育课后服务变成体育课或放羊课，根据现在中小学生的特点，郎溪县中小学体育课后项目确定如图1所示，其中小学选择的项目有“五步拳”“长拳”“手语舞”等，五步拳与长拳能弘扬中国传统文化，而手语舞是学生喜欢的新兴项目，跨音乐与美术，配乐是《我和我的祖国》，整个项目在学习中渗透了德育教育；而初中因为有体育加试任务，课后服务的项目为与中考加试相关的花样跳绳、篮球运球、足球运球等；高中生心理压力大，为缓解高中生的学习压力，高中开设的体育课后服务项目为体育游戏、远足活动以及定向越野等，将体育与心理健康、地理等融合，在训练学生的体育技能的同时，让学生在活动中缓解压力，提高解决问题的能力。

（2）体育课后服务资源类型的确定

结合皖教云个人空间栏目的设置，根据栏目确定体育课后服务资源的类型，并明确每种资源的作用。每一个课后服务项目按图2所示准备材料，开展体育课后服务。

2.基于个人空间的体育课后服务资源建设方法

资源建设的目的是使用，在明确建立体育课后服务项目内容以及资源的类