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一核三元六维：校家社协同育人模式构建与实践

根据2023年1月教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，深圳高级中学（集团）北校区以“打造青少年成长的和谐生态圈”为理念，在学校教育、家庭教育、社会教育三方面的相互融合部分开辟了六个维度的育人空间，逐步构建起“一核三元六维”校家社协同育人模式，形成教育合力、构筑育人生态，共同推动学生的身心健康与全面发展。

一、校家社协同育人现状及问题分析

根据调研实际与结果分析，我们发现当下校家社协同育人主要存在以下三个方面的问题：

一是，学校的主导作用未能体现。如，学校协同育人制度建设还不够完善；对教师开展家庭教育指导服务的相关培训不足；教师与家长的沟通能力有待提升；在家庭和社会资源的调配上较为被动。

二是，家庭的基础作用流于形式。如，家长作用体现的两个极端：要么把孩子全权交给学校，要么过分依赖社会培训机构，缺乏亲自养育、陪伴成长的意识和能力。

三是，社区的优质资源未被开发、利用或整合。如，社区教育发展相对缓慢，很多地方没有开展社区教育活动；学校与社区合作的渠道不流畅，没有充分挖掘、整合社会的教育资源。

二、“一核三元六维”校家社协同育人模式的理念与目标

针对上述问题，我们进行了认真思考和研究，并采取了相应举措，致力于改变家校社协同育人的实践困境，创造性地提出“一核三元六维”的校家社协同育人模式，着力构建学校高质量育人生态。

1.理念

生态系统理论认为，“发展中的个体都是套嵌在一个相互影响的环境系统之中，各种因素通过相互作用，共同影响着个体的成长与发展”。据此，我们以“打造青少年成长的和谐生态圈”为育人理念，在学校主导下，校家社各司其职、协同配合，形成强大的教育合力，最终促进孩子的健康成长。

2.目标

校家社协同育人模式的目标在于“育人”，即促进学生的健康成长。不仅如此，在构建和谐生态圈的同时，每一个参与的成员（包括家长、学校、社会）都会得到成长。据此，我们制定了“三元双融”的育人目标：“三元”指的是以学校教育为主导、家庭教育为基础、社会教育为保障；“双融”指的是促进校、家、社之间的“两两融合”，以“校家融合”提升家庭教育指导水平、增强家校共育的合作，以“校社融合”丰富学校课程建设、提升教师协同育人水平，以“家社融合”拓展学生生涯规划视野，培养学生社会责任感）。在达成目标的同时，学校和教师的组织能力得以提升，家长科学育儿意识和能力得以增强，社区教育功能得以彰显，三者形成强大的教育合力。

图1“三元双融”育人目标

三、“一核三元六维”校家社协同育人模式的架构与建设

1.模式整体建构

“一核三元六维”校家社协同育人模式，其中，“一核”指“一个核心”，即“为学生创造良好的教育生态，最终指向促进学生的身心健康、全面发展”；“三元”指“三元角色”，即“明确校家社三者的地位和作用，充分发挥学校教育的主导作用、家庭教育的基础作用、社会教育的保障作用”；“六维”指“六维空间”，即“为达成‘三元双融’的六个育人目标，促进生态系统内各要素的和谐发展，学校建构六个校家社共育的空间，并相应地开发六套共育课程”。

2.共育课程开发

育贤：家长学堂奔赴成长——为提升家庭教育指导水平，打造健康的亲子关系，学校开设“育贤”家长学堂。课程内容包括培养行为习惯、塑造情绪性格、呵护亲子关系、青春期家庭教育原则、有效亲子沟通的艺术、帮助孩子迎接中考等主题；课程形式既有面向全校家长的普及型宣讲课程，也有针对不同年龄层学生家长的专题讲座课程，还有帮助家长从理论到实操的工作坊课程。截至目前，家长学堂课程已先后开展近30期。同时，为缓解一年级家长的焦虑、帮助新生做好幼小衔接，我们设计开发《扬帆紫堡启航攻略——新生入学手册》，从准备课程、习惯课程、安全课程和少先队课程等方面对家长和孩子进行详尽指引，为家长学堂拉开序幕。进入小学后，家长在“育贤”学堂中将领取到一本《与你的春夏秋冬——家长学堂记录手册》，这既是家长的培训学习记录本，也是一座亲子沟通桥。

润心：名师领航齐修共研——为提高教师协同育人水平，引导教师提升家校沟通的能力，学校开设“润心”教师成长课程。课程主题涵盖教育政策分析、德育理念革新、班主任带班育人方略分享、班会课程建设、心理健康教育等。除了理论学习，学校还特别注重依托“名班主任工作室”等对青年教师进行实操指导。此外，针对不同年龄段的学生特点和培养目标，学校组织开发了《养成教育蓝宝书》，从三个学段、六个年级对学生的养成教育方式方法进行螺旋上升式设计和指导。整本手册凝聚了全体班主任的共同智慧，也为青年教师快速适应一线教育教学提供了帮助。

先锋：“义”起成长志愿有你——为培养学生社会责任感，弘扬生态文明理念，学校组建志愿服务亲子团。校园内外，家长义工的身影频繁而闪亮：身着红马甲，在艺术节、体育节等各项