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“爱生活体验”模式下幼儿运动能力培育策略探究

一、“爱生活体验”概念简述

幼儿“爱生活体验”教学模式是指通过积极的教育活动，引导幼儿主动参与生活中的各种经历和活动，并在其中获得乐趣、体验和学习的过程。这一教学模式强调幼儿对生活的热情、探索欲望和自主性的培养，旨在激发幼儿的兴趣、发展其综合素养，帮助他们全面而健康地成长。

“爱生活体验”教学模式注重“生活”元素的融入，通过创设真实生活情境的方式，激发幼儿的兴趣和参与。教师根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，结合实际生活，在教室环境中创设各种情境，并提供丰富多样的材料和工具让幼儿自主选择和操作，从而引导幼儿从日常生活中寻找学习的机会。

“爱生活体验”教学模式以幼儿参与为中心，尊重幼儿的主观意愿。教师是幼儿参与和学习的指导者和帮助者。在幼儿活动中，教师一般给予适当的提示、鼓励和赞扬，对幼儿的表现给予积极评价，激发其自信心和积极性。教师还应根据幼儿的个体发展水平，提供个性化的教育支持，呵护每个幼儿的成长。

“爱生活体验”模式强调幼儿在真实的生活场景中学习和成长，通过积极参与各种活动和体验，促进幼儿全面发展。这种模式注重幼儿的主体性和参与性，注重培养幼儿的兴趣、动手能力和创造力，同时关注情感体验和社交发展。它为幼儿提供了积极愉快的学习环境，有助于他们建立积极的学习态度和自信心，提高学习效果和质量。

二、“爱生活体验”模式对幼儿运动能力培育的积极意义

（一）提高幼儿的运动兴趣

通过“爱生活体验”模式，在幼儿的运动学习中，他们不再被局限于简单的指导和规则，而是能够在真实的生活场景中探索和实践。这种学习方式激发了幼儿的好奇心和探索欲望，让他们主动去提升自己的运动能力。

在运动中，幼儿可以通过尝试不同的动作和技巧，探索自己身体的潜力和可能性。当他们发现自己能够掌握一项新的运动技能时，会获得成就感和满足感，进而对运动产生更大的兴趣。同时，通过探索运动技能，还能够培养幼儿创造力和创新思维。在不断尝试和改进的过程中，他们可能会发现新的动作组合、新的运动方式，甚至尝试创造出全新的运动形式。这种创造力的培养不仅在运动领域中有益，也会积极影响幼儿在其他学科学习和生活的方方面面。

（二）提高幼儿对生活的热爱

“爱生活体验”模式注重幼儿对生活的全面感知和体验。通过丰富多样的运动活动，幼儿可以更加主动地参与到生活中来，积极体验生活的各个方面。在运动中，幼儿可以感受到身体的活力和快乐，体验到运动带来的愉悦感。他们会发现运动是生活中不可或缺的一部分，从而培养对生活的热爱和积极态度。

同时，在运动中，幼儿与他人互动、合作和竞争，建立积极的人际关系。通过与其他幼儿的交流和互动，他们能够感受到彼此之间的情感连接和情感交流。这种积极的情感体验使得幼儿发现与他人一起分享生活的乐趣和挑战更加有意义，愿意与他人共同参与各种生活活动。

（三）增强运动练习的互动性与游戏性

“爱生活体验”模式注重真实生活情境的融入，增强了运动练习的互动性与游戏性。“爱生活体验”模式通过创造真实生活情境，鼓励幼儿主动参与，与他人合作，共同完成运动任务。

这种互动性的增强不仅能够促进幼儿间的交流和合作能力的培养，也能激发幼儿的积极性和主动性，提高他们对运动的投入程度。

幼儿天性喜欢游戏，通过游戏的形式进行运动能力培育，能够增加幼儿的兴趣和参与度。在“爱生活体验”模式下，幼儿可以通过各种有趣的游戏活动来进行运动练习，如模拟真实生活场景的角色扮演、有趣的竞赛和挑战等。这样的游戏性设计不仅能够提高幼儿对运动的热情，也能激发他们的想象力和创造力，使运动变得更加有趣和愉悦。

“爱生活体验”模式使运动与生活紧密结合。通过将真实生活情境融入运动活动中，幼儿可以更好地理解和运用运动技能。例如，在户外进行跑步活动时，教师可以引导幼儿观察周围的景物，并与之互动，让幼儿感受到运动在日常生活中的具体应用。这种紧密结合的方式不仅使幼儿对运动能力的培养更具有实际意义，也帮助他们建立起积极的生活态度和健康的生活习惯。

三、“爱生活体验”模式应用于幼儿运动能力培育的策略

（一）以幼儿参与为中心，激发运动自主性

“爱生活体验”教学模式的开展要以幼儿的体验为第一要务，只有幼儿切实体验到运动的快乐，才能主观上愿意运动，继而提升自身运动能力。因此，教师在推进“爱生活体验”模式时，要以幼儿参与为中心，激发幼儿的运动自主性。

首先，以幼儿参与为中心的“爱生活体验”模式能够激发幼儿的主动性和积极性。在这种模式下，教师不仅是知识的传授者，更是引导者和启发者。通过设置丰富多样的运动活动和游戏环境，鼓励幼儿自主选择、尝试和探索，激发了他们参与的主动性和积极性。幼儿在主动参与中感受到成功和成就感，进而增强了他们对运动的兴趣和热爱，促使其更加愿意主动参与各类运动活动。

其次，以幼儿参与为中心的“爱生活体验”模式能够提