2025年小学整本书阅读学习心得：以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化.docx

以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化

整本书阅读作为拓展型学习任务群贯穿整个义务教育阶段，在学生能力发展、素养培育中占据着重要地位。以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化是基于课标要求、现实需要以及学生发展做出的新尝试。“项目式学习”与“整本书阅读”的结合生成阅读可视化概念，从阅读工具、阅读流程与阅读模式三个层次架构小学整本书阅读的新路径，让阅读目标从笼统走向有序、阅读过程从模糊走向清晰、阅读理解从抽象走向具体、阅读成果从单一走向多元，最终在阅读兴趣、阅读习惯以及阅读能力的培养中帮助学生养成良好的阅读思维与阅读品质。

在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，整本书阅读作为拓展型学习任务群贯穿整个义务教育阶段的语文学习，在学生能力发展、素养培育中占据着重要地位。但是，已有研究大多都是从教师角度探讨如何推进整本书阅读进程、怎样测评整本书阅读效果；对于学生怎么做才能更好地实现整本书阅读目标并提升整本书阅读成效却甚少关注。甚至受限于整本书阅读的实施难度以及学生的能力发展水平，小学阶段的整本书阅读更是流于形式。基于此理论前提与现实基础，本研究引进项目式学习作为实施小学整本书阅读的新路径，在充分彰显学生主体地位的基础上，以可视化的方式推动小学整本书阅读走向实质与深入。

一、可视化是项目式学习作用于小学整本书阅读的关键突破点

（一）可视化、思维可视化与阅读可视化“可视化”

这一概念出自文献计量学领域，是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，并进行交互处理的理论、方法和技术。随着影响的扩大，“可视化”被逐渐应用于教育领域，成为一种新的教学理念与教学策略，即“思维可视化”。“思维可视化”以看见思维、诊断思维、培养思维为路径，通过课堂观察、个案跟踪等方式，辨识学生思维品质，提高学生学习力，让教学从优质走向卓越。这一策略被运用到阅读教学当中，取得了同样明显的助益效果。例如，秦庆兰将思维可视化工具运用于整本书阅读教学中，帮助学生梳理作品基本内容，以提升学生阅读能力；杨娟玉、沈书凝将思维可视化工具融入小学语文阅读教学，让学生借助思维可视化工具整理并展现自己的思考，帮助学生在阅读中完成理解、内化及运用。但是，这些探索始终较为片面，未能彻底发挥思维可视化能够带给阅读教学的变革性作用。究其原因，从顶层设计开始，对于思维可视化如何系统作用于阅读教学这一问题就欠缺思考，二者之间才会存在嫌隙。毕竟，阅读教学指的是单篇阅读教学还是整本书阅读教学，思维可视化的教学策略与哪种阅读教学模式更加匹配，这些问题都没有经过细致思考。基于此，在充分对比思维可视化与阅读教学的目标契合度后，本研究选取“整本书阅读”作为“思维可视化”的合作对象，生成了一个新的概念——“阅读可视化”。作为一个集教学理念、教学方法与教学技术于一体的复合性概念，“阅读可视化”试图从阅读工具、阅读流程与阅读模式三个层次来架构小学整本书阅读的新路径，借助可视化手段（包括表格、文本、音频或是视频等）让阅读目标从笼统走向有序、阅读过程从模糊走向清晰、阅读理解从抽象走向具体、阅读成果从单一走向多元，最终在阅读兴趣、阅读习惯以及阅读能力的培养中帮助学生养成良好的阅读思维与阅读品质。

（二）项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化的理论依据

作为一种促进以学生为主、对现实世界的主题或问题进行探究的创新方法，项目式学习旨在通过项目促进学生探究、协作、批判性思考和解决问题的能力，从而对常规的教学课程进行补充。总体而言，项目式学习的目的是通过为学生提供更多的灵活度并赋予学生更多学习的责任和义务的方式让学生们参与研究和调查，从而提升现有的教学质量。而高质量的项目是学习取得成功的关键，需要满足六项基本准则：智力挑战与成就（学生深入学习，批判性思考，追求卓越）；真实性（学生开展有意义的，与他们的文化、生活和未来相关的项目）；公开产品（学生的作品被公开展示、讨论和评论）；协作（学生以面对面的形式或通过网络与其他学生进行协作，或接受导师和专家的指导）；项目管理（学生使用项目管理流程，以有效地开展项目）；复盘（学生在整个项目中对自己的工作和学习进行复盘）。其中，“公开产品”（学生的作品被公开展示、讨论和评论），追求的就是“可视化”，即让学生在“看得见的学”中持续追求更深层次的思考与理解，努力收获更加有效的学习与成长。这一点也完美契合了小学整本书阅读走向可视化的需求。

（三）以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化的现实意义

以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化能够带来三重意义的提升：一是学生主体地位的彰显，即以项目式学习推动小学整本书阅读走向可视化是基于学生心理发展特点做出的促进学生高度参与整本书阅读的新尝试，不仅能够充分抓住学生的阅读兴趣，还能够细致落实学生的阅读过程，帮助学生在可视化的学