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7.9《节约1粒米》(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《节约1粒米》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024年9月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展数学抽象思维，让学生理解节约的意义，建立数学模型。

2.培养学生数据意识，通过收集和分析节约粮食的数据，提高学生数据分析能力。

3.强化学生社会责任感，引导学生关注粮食安全问题，培养节约粮食的良好习惯。

学情分析

四年级学生正处于对数学概念和逻辑推理能力快速发展的阶段。在知识层面，学生已经具备基本的数学运算能力和初步的统计意识。然而，对于节约粮食这一主题，学生的认识可能较为模糊，缺乏深入的理解。

在能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，能够理解简单的数学关系和规律。但在实际应用中，学生可能难以将节约粮食的概念与日常生活联系起来，缺乏将抽象概念转化为具体行动的能力。

素质方面，四年级学生的社会责任感和环保意识正在形成，但尚未成熟。他们对粮食浪费现象的认识可能停留在表面，缺乏深刻的反思和行动。

行为习惯上，部分学生可能存在浪费粮食的行为，如剩饭剩菜不吃完。这种习惯可能源于对粮食价值的认识不足，或者是对节约意识的淡薄。

这些学情特点对课程学习有如下影响：首先，教学中需要引导学生从实际生活中发现节约粮食的重要性，通过具体的案例和活动，帮助他们建立正确的价值观。其次，教学设计应注重培养学生的实践能力，通过实际操作和活动，让他们体验节约粮食的过程，从而形成良好的行为习惯。最后，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适宜的学习材料和方法，以确保每个学生都能在课程中获得成长。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解节约粮食的意义和重要性。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享他们对节约粮食的理解和实际行动。

3.活动法：设计节约粮食的实践活动，如模拟粮食生产过程，让学生体验粮食的珍贵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示节约粮食的图片和数据，增强视觉效果。

2.互动软件：使用教育软件进行互动游戏，让学生在游戏中学习节约知识。

3.实物展示：展示不同粮食的实物，让学生直观感受粮食的形态和特点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于粮食浪费的纪录片，并记录下几个浪费粮食的例子。

设计预习问题：围绕《节约1粒米》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在家中是如何节约粮食的？”“你认为节约粮食对于社会和环境有什么意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的预习笔记和提交的问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解节约粮食的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何将节约粮食的理念应用到日常生活中。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况，并针对性地调整教学计划。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示粮食浪费的图片或视频，引出《节约1粒米》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解节约粮食的方法和重要性，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何通过计算家庭每天的粮食消耗来评估节约的潜力。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在家里节约粮食的经验。例如，小组可以讨论如何减少剩菜剩饭，如何合理规划食物采购。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的节约粮食经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《节约1粒米》课题，布置作业，如设计一个节约粮食的宣传海报或小册子。

提供拓展资源：提供与节约粮食相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，对于海报设计，教师可以提供具体的改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在节约粮食方面