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二十四节气（教学设计）-小学生立冬主题班会通用版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

教材：《小学生语文》三年级下册

章节：二十四节气

内容：立冬节气介绍，包括立冬的日期、习俗、气象特点以及立冬时节的动植物变化等。

二、核心素养目标

1.培养学生对自然节律的感知和尊重，提升文化意识。

2.通过立冬节气学习，增强学生的审美情趣，提高文化理解能力。

3.引导学生通过观察自然现象，发展观察能力和思维能力，促进实践创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-明确立冬节气的定义及其在二十四节气中的位置。

-理解立冬的气象特点和动植物变化。

-掌握立冬的民间习俗和传统节日活动。

2.教学难点：

-学生对节气文化的理解深度不足，难以将立冬与日常生活相结合。

-立冬气象特点的抽象概念，如“五九六九，沿河看柳”，学生难以直观理解。

-立冬习俗的多样性，学生可能难以全面把握各地区的风俗习惯。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校教学平台、班级微信群

-信息化资源：二十四节气相关图片、视频资料、立冬习俗的PPT

-教学手段：互动式教学、小组讨论、实地观察记录表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布立冬节气相关的PPT和视频资料，要求学生了解立冬的日期和习俗。

-设计预习问题：提出问题如“立冬有哪些传统习俗？”和“立冬时节的天气变化有哪些特点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解立冬的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习资料，思考并记录自己的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过微信提交给教师。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以立冬的传说故事引入，激发学生对节气文化的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解立冬的气象特点，如“立冬后，昼夜温差加大”。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享自己对立冬习俗的了解。

-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么立冬要吃饺子？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考立冬节气的相关知识。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和发现。

-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学和教师进行讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解立冬的气象特点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录立冬时节的天气变化，并思考其对生活的影响。

-提供拓展资源：推荐立冬相关的书籍和网站，鼓励学生进行进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行独立的学习和研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下是学生在学习“二十四节气（立冬主题班会通用版）”课程后，在学习效果方面的具体体现：

1.**知识掌握情况**

-学生能够准确地记住立冬的日期，了解其在中国传统二十四节气中的位置。

-学生掌握了立冬的气象特点，如气温下降、昼夜温差增大等。

-学生了解了立冬时节的动植物变化，如鸟类南迁、农作物收储等。

-学生熟悉了立冬的民间习俗，如吃饺子、腌菜等。

2.**文化理解能力提升**

-学生通过学习，对节气文化的内涵有了更深入的理解，认识到节气与人们生活的密切关系。

-学生能够将立冬节气与中国的传统文化相结合，理解其背后的历史和文化意义。

-学生对传统文化的认同感和自豪感增强，对中华民族的智慧有了更深的认识。

3.**观察与分析能力增强**

-学生在立冬节气前后，能够观察周围环境的气候变化，如气温、风力、物候等。

-学生能够分析这些变化与立冬节气的关系，提高了解自然现象的能力。

-学生通过记录和分析，学会了如何用科学的方法观察和记录自然现象。

4.**实践操作能力提高**

-学生参与了立冬习俗的活动，如制作饺子、腌菜等，提高了动手实践的能力。

-学生在制作过程中，学会了如何按照传统方法进行食材处理