高中化学 第三册 第九章 初识元素周期律 9.2 元素周期表教学设计1 沪科版.docxVIP

高中化学第三册第九章初识元素周期律9.2元素周期表教学设计1沪科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为沪科版高中化学第三册第九章“初识元素周期律”中的9.2节“元素周期表”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过复习学生对元素的基本概念、原子结构、元素周期律的认识，引导学生理解元素周期表的构成、周期性变化及其应用，从而加深对元素周期律的理解。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究和实践能力。学生将通过学习元素周期表，发展对物质结构及其变化规律的理性认识，提升逻辑推理和批判性思维能力。同时，通过实验和数据分析，增强实验技能和科学探究的实践能力，培养对化学学科的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了原子结构、元素的基本性质和简单的化学变化等基础知识。他们应能够识别和描述原子结构的主要特征，如质子数、中子数和电子排布，以及这些特征如何影响元素的化学性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对化学学科普遍感兴趣，尤其是对实验现象和物质变化的探究。他们在学习上表现出较强的观察力和分析能力，喜欢通过实验和实际案例来理解抽象的概念。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于通过理论推导和公式推导来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习元素周期表时可能会遇到以下困难：理解周期性变化的原因和规律，区分周期表中的不同区块（如s区、p区、d区等）的特点，以及如何应用周期表来预测元素的性质。此外，学生可能对记忆周期表的结构和元素的位置感到挑战，尤其是在处理复杂的周期表信息时。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备沪科版高中化学第三册教材，特别是第九章“初识元素周期律”的内容。

2.辅助材料：准备元素周期表的图片、图表以及相关的科普视频，以便直观展示周期表的结构和元素周期律。

3.实验器材：如果进行实验活动，将准备标准化的实验器材，如试管、滴管、放大镜等，并确保所有设备安全无隐患。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，提供足够的空间进行实验操作，并确保教室内环境整洁、安静。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元素周期律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出几种常见的元素吗？它们有什么特点？”

展示一些关于元素周期表的图片或视频片段，让学生初步感受元素周期律的魅力或特点。

简短介绍元素周期律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.元素周期律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元素周期律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元素周期律的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍元素周期表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.元素周期律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元素周期律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元素周期律案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元素周期律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元素周期律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元素周期律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元素周期律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元素周期律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元素周期律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元素周期律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用元素周期律。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于元素周期律在某一特定领域应用的短文或报告。

提醒学生注意作业的格式和内容要求，并设定提交截止日期。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学经验，不断优化教学方法和策略。

过程：

课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习反应、教学活动的有效