教案人教大纲版六年级上册语文《荔枝》教学设计.docx

教案人教大纲版六年级上册语文《荔枝》教学设计

课文简析

《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看标题，文章似要介绍荔枝，细读会发觉，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的思念之情。

设计理念

语文教学应十分注重朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。

《荔枝》一文，文不甚深，关于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，小孩们已储藏了相当的才能与经历。因而，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进展学习。

教学思路

一、初步感知

1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的咨询题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有本人的考虑。讨论时，还要把组内已经处理了的咨询题及答案简要记录在小卡片上。

2.汇报讨论结果，并提出小组尚未处理的咨询题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些咨询题做出进一步的解释或协助解答该组未处理的咨询题。通过这一过程，挑选出共性的咨询题，便于老师有的放矢地进展下一步教学。

二、深化阅读

老师依照上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：

1.细读课文，想一想：

课文讲了什么故事?

北大荒在什么地点?你能讲讲有关北大荒的一些故事吗?

课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句能够体会出来?你觉得课文中的哪些语句写得好?读一读，说说为什么。

你能说说“而今，荔枝照旧年年红”的话外之音吗?

从这篇课文中，你还理解到了些什么?

2.分组讨论上述咨询题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮番讲)。这一过程相当重要，也是对老师素养的考验。老师要视详细情况进展必要讲解，引导朗读，协助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某些偏向等等。三、朗读悟情

上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以致于造成小孩们对课文整体印象的模糊，因而，通过朗读将零碎的印象整合起来，是非常必要的。

1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎么样读，才能把作者的感情表现出来?

2.朗读竞赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，到达对课文深层次的理解。

四、读后反思

老师可引导学生联络本人的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使小孩有时机对本人的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。

五、课外引伸

1.可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们本人去搜集，并把其中的好段落抄写下来。

2.为父母做一件事，并把它写下来。