统编版四下第四单元第2课时13.猫 大单元任务式教案.pdf

第2课

课题：猫

内容分析：

《猫》，描写小猫的温柔可亲——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“蹭”表现了猫的撒娇之

态，“几朵小梅花”形容猫的小爪印，喜爱之情溢于言表。

读老舍的《猫》，有一种坐在他对面，听他津津有味聊着“家里人”的亲切感，仿佛

他聊天时那种恬然享受的神情也历历在目。这是因为老舍先生选用了平实的语言、亲切交

谈的口吻向读者介绍猫，介绍猫的脾气禀性，品评猫的举止情态，文章呈现出通俗明快的

口语化特点。

核心素养目标：

文化自信：在具体的语言环境中品味词句，从字里行间去感受作者对动物深深的爱，

激发学生对小动物的关爱之情。

语言运用：课文中的多音字较多，要提醒学生注意读准字音，能正确、流利、有感情

地朗读课文。

思维能力：围绕“人爱猫，猫亲人”这一情感主线，引导学生读课文，体会作者的思

想感情。

审美创造：揣摩文章的表达方法，体会作者运用富有情趣的语言表达情感的方法。

【教学重点】

理清楚课文的层次，学习作者是如何把猫的特点写具体的，整体感悟老舍先生对猫的

喜爱之情。

【教学难点】

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

活动流程：大任务：制作《我的动物朋友》观察日记集→子任务一走进名家笔下的动物

情境导入：

同学们，你们家有宠物吗？人与宠物朝夕相处，时间久了，宠物就像家人一样。作家老

舍先生家里也有一只喵星人，这只猫是一只特立独行的猫，老师先生说它是一只“性格有点

古怪的猫”你们想不想知道这是怎样的一只猫呢？现在我们就来学习老舍先生的《猫》这篇

课文，看一看他笔下的猫与人建立了怎样的奇妙联系？

教学设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课，初读课文

1.认识作者：教师简要介绍作者老舍，让学生对作者有

初步了解。

老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字

舍予，满族人。“老舍”是他最常用的笔名。他是杰出

的语言大师，被誉为“人民艺术家”。他一生创作了一

千多篇（部）作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧

《茶馆》等经典著作。

老舍是名副其实的“爱猫党”。他的一生中养过很多猫

咪，对猫咪的喜爱之情常常溢于言表。1950年，老舍和

夫人及子女搬进了北京的一所小院，他在院子里栽种了

许多花花草草。每当有朋友来访，老舍都会请他们来看

花、看猫。

2.初读课文，扫清字词障碍。

（1）教师播放课文朗读音频，学生一边听一边画出生字，

注意字音、语调及朗读节奏。学生跟随朗读音频初识课文，圈

（2）教师通过PPT展示生字词，检查学生认读情况，重出生字词，

点强调易读错字词，如“屏息凝视”“变化多端”等词

语，理解其在语境中的表达效果。

字面解释：先解释“屏息”是暂时抑制呼吸，闭住气；

“凝视”是聚精会神地看。让学生明白这个成语形容

注意力高度集中，连呼吸都不敢大声，眼睛一眨不眨

地盯着某个目标。

情境模拟：在课堂上，让学生们尝试屏住呼吸，然后

眼睛盯着一个目标，比如黑板上的某个字或者讲台上

的某个物品，保持一段时间。通过亲身体验，他们能

更直观地感受“屏息凝视”的状态。聚焦“屏息凝视”“变化多端”

结合生活实例等词语，结合动作表演、观看图

观察动物：举例说明，比如猫在捉老鼠的时候，会先屏片、联系生活情境造句理解词

住呼吸，然后眼睛紧紧盯着老鼠可能出现的地方，一动义。

不动，这就是“屏息凝视”。让学生回忆自己是否见过

类似的情景，比如看过电视上动物捕猎的场景，或者在

现实生活中看到过猫这种行为，通过这些生活中的例子，

加深对成语的理解。

通过练笔巩固理解

让学生用“屏息凝视”造句。鼓励他们结合自己的生活

经历或者想象的情境，创造出有趣的句子。

看魔术表演：“在魔术师表演精彩魔术时，我屏息凝

视着舞台，生怕错过任何一个神奇的瞬间。”

