教案人教大纲版五年级上册语文《积累运用三》教学设计.docx

教案人教大纲版五年级上册语文《积累·运用三》教学设计

【教学目的】

1、读背成语，加深学生对本组课文所表达的人间真情的感悟，同时积累词汇。

2、阅读短文《外婆家的石桥》，遭到至爱亲情的陶冶感染，同时培养学生的阅读才能，在读明白文章的根底上，体会作者表达的情感。

3、学习写读后感，写出本人的真实感想和体会。

4、参加实践活动，搞小创造，写小创造论文。把学语文和现实生活联络起来，培养学生的动手才能、写作才能和创新才能。

【教学过程】

第一课时

〖教学目的〗

1、读读背背。

2、阅读短文《外婆家的石桥》。

〖教学过程〗

一、读读背背

1、自读，查字典处理不认识的字。读通16个词语。

2、采纳录音范读、集体读、分组读、自由读、开火车读等多种方式熟读词语。

3、练习背诵。

二、阅读《外婆家的石桥》

1、提出自学要求，在小组内边阅读短文边考虑：

这篇短文主要讲了什么?石桥为什么会给“我留下美妙的思念?”“我”为什么又怨恨它?

2、学生按要求自学，小组讨论，老师巡视。

3、讨论交流

⑴朗读课文。

⑵答复自学要求中的咨询题。

这篇短文主要讲了石桥风光的漂亮让我想起了外婆对我的爱。

石桥给“我”留下美妙思念的缘故是看到了石桥，我就会想起曾经关心过我的外婆，想到外婆对我的爱;在外婆送我去看病时，石阶把外婆绊倒了，因此我又怨恨它。

⑶通过答复自学要求中的咨询题，体验作者的思想感情。

(作者对外婆给予的关心，不断铭刻在心，对外婆寄予了深切的思念。)

第二、三课时

〖教学目的〗

学习写读后感。

〖教学过程〗

一、明确习作要求

1、投影出示作文要求，同学自由读要求，一边读一边考虑：

⑴这次作文要求写什么内容?

⑵作文的详细要求是什么?

2、同学讨论交流：

⑴这次作文要求写什么内容?(板书，读后感)

⑵作文的详细要求有哪些?(让学生充分发言)。

二、指导习作

1、引导学生回忆：往常读过的文章中，哪一篇留给你的印象最深?再想一想，为什么给你的印象深?结合现实中的事来写一写本人的感受。

⑴给学生充分的考虑时间

⑵同学之间互相交流，说给对方听。老师巡视。

⑶老师分别找好、中、差学生板书，同学之间评论，老师适时点拨。

2、老师提示应留意的3个咨询题

⑴读明白原文抓中心。读是根底，只要读得认真、细心、得法，才能抓住要点，透彻理解文章中含着的意思，深入理解作者的写作目的，才能体会得深，读后有感。

⑵联络实际谈感受。读书时要把本人，把本人的心摆进去，联络文章内容，联络思想实际，反复考虑，想想这本书(或这篇文章)什么地点最感人，缘故是什么;文章中什么最值得学习，怎么样学习;读后本人明白了什么道理;有什么收获等等。如此，写起来才能，“有感而发”。

⑶读感结合有侧重。要处理好“读”与“感”的关系，着重写“感”。不能只读不感，一味地抄写原文，没有什么体会，也不能只感不读，离开文章意思去漫无边际地胡思乱想，通常情况下，应在“读”的根底上侧重于写本人的感受，且所谈的感受和体会不但对本人有教育意义，对别人也应该有启迪。

3、点评两篇范文：读《赶花》有感、《一本叫人大开眼界的书》。

三、学生习作

学生写作，老师巡视指导。

附：板书设计

第四、五课时

〖教学目的〗

参加实践活动，搞小创造，写小创造论文。

〖教学过程〗

一、指导学生搞小创造或进展观察、实验

1、大家说说小创造的范围。

2、鼓舞学生之间的合作。

3、争取多学科老师和家长的支持、协助。

二、指导撰写小论文

1、写清创造制造的原理、制造的过程、能给人们学习和生活带来的好处，以及本人制造后的体会。

2、附上小创造或小实验的示意图。

3、留意文章要写得清晰明白、文通句顺。

以上步骤放在课外进展。

三、展示交流

1、展示成果。

2、宣读小论文。

3、评选优秀小论文