苏教版三年级数学下册教案4.pdfVIP

一、除法

一、教学目标：

1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数（商是整百数或整十

数）、儿百儿十除以一位数（除数各位上的数都能整除，或除数

前两位上的数能整除），并能够比较熟练地进行口算。

2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进行

笔算。

3、使学生进一步了解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查

和验算的习惯。

4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一-位数的商，增强估算的意识

和能力。

5、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联

系，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，提高解决问

题的能力。

6、使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主

动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立

思考的习惯。

二、教学时间：十课时

三位数除以一位数（商是三位数）

教学内容：P02

教学目标：

1、能运用以前所学的方法探索出整百数除以一位数（商是整百数）的口

算方法，并能在对比观察中发现简单规律，能够比较熟练地进行口算；经

历探索三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能

正确进行笔算。

2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。

3、培养独立探索、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与能力；在

学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。

教学重点：经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握

正确的笔算方法。

教学过程：

一、探索口算方法

1、创设情境，提出问题

谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？（出示主题图和题目），从题中

你能了解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？

2、探索口算方法

问：600+3结果是多少？你是怎样想的？

⑴学生独立思考。

⑵学生交流算法。

学生可能有的方法：①因为3个200相加是600,所以600・3=200

②6个百除以3等于2个百，2个百是200。

③因为6+3=2,所以600+3=200

学生在介绍完一种方法后，教师引导大家想想他的说法有没有道理，你

是否同意他的想法。

⑶谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600+3是

怎么算的再说一遍给同桌听。

3、观察对比，探索发现。

出示P2想想做做1,提出要求：请大家匚算卜.面各题，在书上直接写得

数，然后观察这儿组题，你能从中发现什么吗？

⑴学生独立完成后汇报得数。

⑵学生交流自己的发现。

学生可能的发现：

①每组三个算式中除数的第一个数字是相同的，除数是相同的，商的

第一个数字也是相同的。

②每组的第二个算式的除数比第一个算式的除数末尾多了一0,除

数相同，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的除数比第一个算

式的除数末尾多了两个0,除数相同，商的末尾也多了两个0。

③口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看除数

末尾有几个0,在商的第一位的后边添上几个0就可以了。

⑶教师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意照着对比每组

三个算式之的联系，横着对比三组算式之的关系。

二、探索笔算方法

1、提出问题。

养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产

蛋多少个？算式怎样列？

2、问：谁能仙计一下平均每天产蛋几百多？

指名估算并交流方法。

3、谈话