五年级下科学教学设计-北极星“不动”的秘密-教科版.docxVIP

五年级下科学教学设计-北极星“不动”的秘密-教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：五年级下科学教学设计-北极星“不动”的秘密

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时

??亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——北极星“不动”的秘密！??在这个充满神秘色彩的课题中，我们将揭开宇宙的神秘面纱，一起感受科学的魅力！??准备好，让我们踏上这场奇妙的科学之旅吧！??

二、核心素养目标

1.培养学生的观察能力，通过观察北极星的位置变化，提高学生发现问题和提出问题的能力。

2.强化学生的科学思维能力，引导学生运用科学方法分析现象，理解地球自转对星空观测的影响。

3.增强学生的科学探究精神，通过小组合作，让学生在探索过程中学会合作与交流，培养团队协作能力。

4.提升学生的科学素养，让学生认识到科学知识在日常生活中的应用，激发学生对宇宙科学的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的科学学习中，已经接触过地球自转、公转等基本概念，对夜空中的星星有一定的认识。他们能够识别一些常见的星座，并了解一些关于天文学的基础知识。然而，对于北极星这个特殊的星座，他们可能还停留在表面的了解，缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对宇宙和星空充满好奇，他们的学习兴趣较高。在能力方面，他们具备一定的观察和分析能力，能够通过图片和视频材料来获取信息。学习风格上，大部分学生偏好合作学习，喜欢在小组讨论中分享观点，但也有一部分学生更倾向于独立思考和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习北极星“不动”的秘密时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解地球自转与北极星位置变化之间的关系，这需要学生具备一定的抽象思维能力。

-在小组讨论中，如何引导每个学生积极参与，并确保讨论的深度和广度。

-对于一些理解能力较弱的学生，如何提供适当的辅助和指导，帮助他们跟上学习进度。

四、教学方法与策略

1.我将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过生动的讲解，帮助学生理解地球自转和北极星现象的关系。同时，鼓励学生参与讨论，激发他们的思考。

2.设计了一系列互动教学活动，包括角色扮演地球和北极星，让学生通过模拟实验感受地球自转的影响。此外，还将进行小组探究活动，让学生通过收集资料、分析数据来解答疑问。

3.教学媒体将包括多媒体课件、星空图片、视频资料等，以直观的方式展示北极星的特点和地球自转的现象，增强学生的直观感受和认知。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室前方，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起探索一个宇宙中的奇妙现象——北极星‘不动’的秘密。你们知道北极星在哪里吗？它为什么看起来总是那么稳定，好像‘不动’一样呢？”

2.学生们纷纷举手回答，老师引导他们分享自己对北极星的认识。

二、新课讲授

1.老师开始讲解地球自转的概念，用地球仪演示地球自转的过程，让学生直观地感受到地球自转带来的影响。

2.接着，老师讲解北极星的特点，引导学生思考北极星为什么看起来总是那么稳定。

3.老师展示星空图片和视频资料，让学生观察北极星的位置变化，进一步理解地球自转与北极星的关系。

三、小组探究

1.老师将学生分成若干小组，每组发放地球仪、星空图片、视频资料等学习材料。

2.老师提出探究问题：“为什么北极星看起来总是那么稳定？它与地球自转有什么关系？”

3.学生在小组内讨论、分析，寻找答案。

四、分享交流

1.各小组派代表上台分享探究成果，其他学生认真倾听，并积极提问。

2.老师对学生的分享进行点评，肯定他们的努力和发现。

五、巩固练习

1.老师布置一道与北极星相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生在规定时间内完成练习，老师巡视指导。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了地球自转和北极星的关系，了解了北极星为什么看起来总是那么稳定。希望大家能够把所学知识运用到生活中，激发对宇宙科学的兴趣。”

2.学生举手发言，分享自己的收获和感悟。

七、课后作业

1.老师布置作业：“观察夜晚的星空，寻找北极星，并记录下它的位置变化。”

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

八、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.老师关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宇宙的奥秘》：这本书以通俗易懂的语言介绍了宇宙的基本知识，包括恒星、行星、黑洞等，适合学生自主阅读，帮助他们更深入地理解