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组合图形的面积（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

组合图形的面积（教学设计）-2024-2025学年数学五年级上册人教版

课程基本信息

1.课程名称：组合图形的面积

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过本节课的学习，学生能够理解组合图形的面积计算方法，提升空间想象能力和逻辑思维能力，同时培养运用数学知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经学习了长方形、正方形、三角形等平面图形的面积计算方法。他们能够运用公式计算这些基本图形的面积，并具备了一定的几何图形识别能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学依然保持较高的兴趣，尤其是与实际应用相关的数学问题。他们的数学能力在逐步提高，能够进行一些简单的几何证明和计算。学习风格上，部分学生倾向于通过直观演示和动手操作来理解新概念，而另一些学生则更偏好通过逻辑推理和公式推导来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解组合图形的面积计算时可能会遇到以下困难：一是如何识别和分割复杂的组合图形；二是如何正确应用分割后的基本图形面积公式进行计算；三是如何处理不规则形状的分割问题。这些困难可能源于空间想象能力的不足、逻辑推理能力的欠缺，或是对计算步骤的混淆。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解组合图形的分割和面积计算方法，帮助学生建立基本的数学模型。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出问题并尝试解决，增强合作学习和探究能力。

3.实验法：利用实物或图形软件进行面积计算的实际操作，让学生在实践中理解和掌握知识。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示不同类型的组合图形，帮助学生直观理解图形的特点和面积计算方法。

2.教学软件：利用几何绘图软件，让学生动手操作，直观展示分割和计算过程。

3.实物教具：准备一些简单的几何模型，让学生通过触摸和测量来感受面积的概念。

教学流程

1.导入新课

详细内容：

-教师通过提问：“同学们，你们已经学会了哪些图形的面积计算？”来激发学生的回忆和兴趣。

-展示一些简单的组合图形，如长方形和三角形的组合，引导学生思考如何计算它们的面积。

-提出问题：“如果这些图形更复杂，我们该如何计算它们的面积呢？”从而引出本节课的主题“组合图形的面积”。

2.新课讲授

详细内容：

-**（5分钟）**讲解组合图形的分割方法，例如，将一个不规则图形分割成若干个基本图形，如三角形、矩形等。

-**（10分钟）**通过实例展示如何应用面积公式计算分割后的图形面积，强调不同图形的面积计算公式。

-**（5分钟）**讲解如何处理不规则图形的分割，例如，如何通过辅助线将不规则图形分割成规则图形。

3.实践活动

详细内容：

-**（10分钟）**学生独立完成几个组合图形的面积计算练习，教师巡视指导。

-**（10分钟）**学生小组合作，选择一个复杂的组合图形，尝试分割并计算面积，然后全班分享结果。

-**（5分钟）**教师展示一个具有挑战性的组合图形，引导学生思考并尝试不同的分割方法。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-**分割方法**：例如，如何将一个不规则的多边形分割成两个三角形和一个矩形。

-**计算步骤**：例如，如何先计算三角形和矩形的面积，然后将它们相加得到总面积。

-**问题解决**：例如，如果分割后的图形中包含一个不规则的四边形，如何找到计算其面积的方法。

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，包括组合图形的分割方法、面积计算公式以及不规则图形的处理技巧。

-强调本节课的重难点，如不规则图形的分割和面积计算，并通过实际例子进行讲解。

-鼓励学生在课后继续练习，尝试解决更复杂的组合图形面积问题。

-用时：导入新课（5分钟），新课讲授（20分钟），实践活动（15分钟），学生小组讨论（10分钟），总结回顾（5分钟），总计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-图形分割与面积计算的历史背景介绍，如古埃及人如何估算土地面积的方法。

-不同文化中关于面积测量的有趣故事和实例。

-现代建筑设计中如何应用组合图形面积计算的案例。

2.拓展建议：

-**探索几何学中的其他图形**：鼓励学生研究圆、椭圆等不规则图形的面积计算方法，以及如何将它们与组合图形结合。

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