2025年情景化学习心得：语教于境探析中职英语情景化教学.docxVIP

“语”教于“境”——探析中职英语情景化教学

在中职英语教学中，引入情景化教学模式，能够充分调动中职学生参与英语课堂教学的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能够拥有良好的英语学习情景，达成学以致用的目标。结合中职英语教学的现状来说，通过情景化教学模式的引入，让学生可以在课堂教学中通过角色扮演参与到课堂教学中，深化学生对所学英语知识掌握的扎实程度。为此，该文在观点论述的过程中，立足中职英语课堂教学现状出发，就中职英语课堂教学如何实现“语”教于“境”，开展情景化课堂教学展开了观点的探讨。

中职学生普遍英语学习基础较差，学习兴趣不高，导致在中职英语教学上也难以达成预期的教学效果。为了进一步改善中职英语的课堂教学效果，教师在中职英语教学规划上，要结合课堂教学以及中职学生特点，引入情景化教学模式，实现“语”教于“境”，调动中职学生参与课堂教学的积极性，提升中职英语课堂教学综合效果。本文针对当前中职英语情景化教学展开了观点的阐释和分析，探讨了当前中职英语情景化教学的具体实施对策。

1、结合学生生活导入知识点，激发中职学生英语学习的热情

在中职英语课堂教学中，课堂教学从课程导入开始。教师要精心设置导入环节，能够充分调动学生的关注度，让学生集中注意力，紧跟教师思路，出色完成课程知识的学习。好的课程导入环节能在教学开始就抓住学生的关注点，激发学生学习兴趣，让学生参与到课堂教学中。所以中职教师要合理设置课程导入环节。教师在英语课程导入上，可以结合中职学生的实际生活情况出发，尽可能选择贴合学生生活的内容作为英语课堂教学的切入点，设置英语导入环节。

比如在中职英语CampusLife一课的教学上，教师可以筛选学生感兴趣的话题导入教学内容。校园生活由教师和学生组成。学生十分熟悉自己的校园生活，但对教师的校园生活较为陌生。所以在课程导入环节，教师筛选教师一天的校园生活作为切入点进行教学导入。教师首先进行课程导入内容的讲：“hello，everyone.Howareyoutoday？Iwishyouallhaveawonderfulday!Andyouallknowyourlifeinschool,doyouwanttoknowmydayinschool?Ok,nowlookatthepicture!”此时，教师通过多媒体展示提前准备的教师一天生活照片，并做好照片内容的讲解。学生对教师一天生活十分好奇，所以在学习时，学生会始终紧跟教师思路，并在教师带领下深入到课堂教学环节，提升学生的课堂学习专注度。

为此，在中职英语课堂教学中，通过巧妙地进行课程导入环节的设置，能够充分激发学生参与课堂教学的热情，而且贴近生活的课程导入也可以更好还原生活的真实性，让学生感到亲切，调动学生参与英语知识学习的兴趣。

2、引入直观的课堂教具，让知识成为生活的符号

在中职英语教学的过程中，每个单元对应不同的教学内容设置。为此，教师在开展每个单元课程教学时，通过巧妙引入课堂教具，让学生通过教具引入直观理解教师讲授内容，提升课堂教学的效果，让课堂教学变得更生动、更形象。巧妙运用教具，也可以帮助学生将所学知识和具体生活结合，让学生所学英语知识都成为生活和英语课堂教学连接的一个个具体符号，充分调动学生进行英语知识学习的积极性。

比如在中职英语Food一课的教学上，教师在教学中妙用教具，激发学生参与课堂教学的热情。无论是英语，还是其他语言教学，其本质都是通过教学让学生掌握一门语言及其应用，让学生通过所学的语言知识和具体的生活结合，培养学生的实践应用能力。结合Food一课的教学，该堂课的核心是食物相关英语知识讲解，而食物是中职学生日常生活的必需品。每个学生有自己喜好的食物，在食用自己心仪的食物时，学生会感到强烈的满足感。把握学生的这个特点，教师在开展Food一课教学时，通过学生的兴趣转化，让学生将对心仪食物的兴趣，转移到食物相关英语知识的学习上。在课堂教学前，教师可以在班级内部展开调研，了解每个学生最喜欢的食物，并要求学生在课前提前预习教材内容。随后在Food一课教学时，将学生喜欢的食物带到课堂中，通过学生所喜爱食物的刺激，激发学生参与课堂教学的积极性。教师通过巧妙地运用和学生生活实际贴合的教具，能够调动学生的学习热情。学生在看到教师展示的食物后，参与课堂教学的兴趣被激发，不少学生有较高的课堂教学参与热情，也希望能够先于同学说出自己的青睐的食物名称。在学生顺利使用英语说出食物名称后，教师将手中的食物递给学生，让学生品尝，并引导学生继续尝试使用所学英语知识来描述食物的形态、味道和口感等。为此，在英语教学上，教师要巧用教具，鼓励学生尝试结合所学知识进行英语表达，为学生营造良好的英语沟通和表达应用场景。

通过上述方式营造英语教学情景，让教师在英语教学时通过直观的教具开展英语辅助教学，凸显教具对英