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运用支架式教学模式助力高中化学教学

《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《标准》）遵循新课程理念，凸显化学学科的育人价值，倡导以生为本地变革教育模式和教学方式。支架式教学模式注重学生的学习主体性，具有独特的教学价值，能够助力学生发展核心素养。有效运用支架式教学模式实施高中化学教学可以生动地诠释新课程理念，实现《标准》要求。为此，高中化学教师可以运用支架式教学模式实施教学。

一、支架式教学模式的内涵

支架式教学模式是一种以建构主义理论为指导，以学生现有发展水平为基础，借助不同类型的支架引导学生自主、合作、探究，迈向更高发展水平的教学模式。支架式教学模式的课堂实践环节包括创设情境、搭建支架、自主学习、小组合作、检验评价五个环节。其中，第一、二、五环节需要教师使用恰当的方式帮助学生达成学习目标，第三、四环节需要教师依据学生的学习情况进行指导。在运用支架式教学模式时，要求教师遵循学生主体性原则、教学问题化原则、教学情境化原则、教学互动化原则搭建不同的支架。一般情况下，课堂教学环节常用的支架有情境支架、实验支架、建议支架、图表支架等，教师需要根据具体的教学情况搭建相应类型的支架。

二、运用支架式教学模式实施高中化学教学的价值

与传统教师讲、学生听的教学模式相比，支架式教学模式具有独特的价值。

1.有助于学生成为学习的主人

在参与支架式教学的过程中，学生可以在