2025年多媒体与语文教学.doc

小學語文论文：多媒体与語文教學

【摘要】《新課程原则》指出：語文課程应重视現代化科技手段的运用，使學生在渗透和整合中開阔视野，获得現代社會所需要的語文实践能力。伴随現代信息技术的发展，以信息技术為主体的現代化教育技术被越来越广泛地运用到課堂教學中，深入到課堂教學的每一种环节,它变化了老式教學的重视认知、灌输、封闭的語文教學模式，給我們的語文教學注入了新的生机和活力，為建立新型的課堂教學模式奠定了坚实的基础。

當然，多媒体教學只是一种手段，在教學過程中我們不能過多地追求新奇，大量堆砌图片和声像资料，過于依赖多媒体課件，让它贯穿整個教學過程，那样也會不利于學生抽象思维能力的培养，使多媒体教學流于程式化。在新時代的語文課堂教學中，我們应把握時机，切实有效的发挥多媒体的功能，该出手時才出手，真正做到課件為人所用，使學生充足享有到學习語文的乐趣，让語文課在多媒体這一全新教學手段的辅助下越来越精彩。

关键字：多媒体語文教學有效运用

正文：

伴随义务教育的普及与深入，教學环境的逐渐改善，教學设施的不停完善与更新，為适应時代的需要，转变教學理念，更新教學措施，优化課堂构造，增强課堂教學的效果，從而到达提高教育教學质量的目的。就成為摆在广大教師面前的一种迫切任务。多媒体以其巨大的魅力和独特的作用被引入小學語文課堂，是广大師生耳目一新、津津乐道，并成為一种必不可少、备受欢迎的重要教學途径之一。

根据《語文課堂原则》的规定語文教學应當著眼于現实、面向社會、面向未来，应扩宽學生學习的途径和运用知识的领域，重视科學、轻松的學习和現代技术的运用，是學生可以在不一样内容的學习方面和學习措施的运用互相交叉，互相渗透，及在整合归纳中開阔视野，提高學习效率，初步获得現代社會所需要語文基本知识和实践的能力。多媒体教學手段恰好可以满足這一规定，它以其丰富多彩的信息，生動活波的知识界面，化静止為動态，；抽象為详细；化理性為感性，以直观生動的体現力，打破了以往老式的單一模式為小學語文的課堂教學增添了無限的活力，不仅满足了小學生的求知欲望，符合小學生的心理特點，并且极大地增長了教學效果，為提高教學质量提供了很大的协助，成為當今小學課堂上普遍采用的重要教學手段之一。

一、小學語文課堂中多媒体技术所起的作用

伴随多媒体技术在小學語文課堂上的广泛应用，為小學語文教學措施的改革提供了一种独特而崭新的模式，為語文教學的過程扩宽了空间，減轻了教師的压力，增强了學生的學习愛好，有效地提高了課堂教學的效率。采用多媒体信息技术在小學語文教學中的作用重要有如下几點：

（1）渲染气氛，激发愛好

愛因斯坦說過，愛好是最佳的老師；孔子也曾說過，好之者不如乐之者。學习的最佳刺激是學生對教材的愛好，作為教師要想方设法使學生對教材感愛好，多媒体教學可以营造气氛，激发愛好，调動學生學习的热情。在語文課中，充足运用多媒体信息技术，能使語文教學展現出声形并茂、情景交融的美景，它不仅能為學生提供感性的知识，使他們身临其境，激发學习愛好，调動學习热情，還可以通過情境再現，激发其思维向纵深发展，提高他們的分析概括能力。

例如：在學习散文《荷花》這篇課文時，我精心准备了教學課件，让學生在多姿多彩的夏天美景中走入課文，在生動形象的動画世界中聆听課文朗诵，他們很快地就可以感受到荷花的勃勃生机，体會到作者對荷花的热愛之情，并由此引起出自已對荷花的由衷赞叹。在學习課文《東方之珠》時，我播放了由刘德华演唱的歌曲《東方之珠》MV，學生在欣赏优美歌声的同步，已經進入了課文绚丽多彩的境界，學习愛好随之高涨。

（2）拓展思维，激发想象

我們面對的是一群可愛的孩子們，他們天真浪漫，富于想象，思维活跃。在語文教學過程中，我們应多加强引导，充足挖掘他們的潜能，常常让他們展開合理联想和想象，有助于激发并培养他們的思维和发明能力。

多媒体教學手段可以給學生提供大量的视听形象，使學生能更直观更真切地感受事物，把課文中抽象的文字转变成详细可感的审美形象。在學习《人类的老師》一文時，學生們就是借助了生動的多媒体課件，通過“人与自然”電视实录等详细可感的内容，更好地认识了自然界的种种的生物，把抽象的知识形象、直观地展示給學生，使教學過程情境化、趣味化，起到了“百闻不如一見”的良好效果。這样，既丰富了學生們的情感体验，又拓展了他們的思维空间。

在作文教學中，多媒体教學更能突破時空的限制，它可将大量的图文信息生動地展示在學生面前，為他們提供写作素材，协助他們扩展思维，提高审美能力。

（3）拓宽视野,增長知识

四拾分钟的課堂教學，是教師传授知识、培养能力、塑造學生灵魂的前沿阵地，也是教師发挥才智的大舞台。在這有限的時间内，运用多媒体教學手段，能一改以往靠口頭語言和文字传授知识的老式模式，将古今中外、天文地理的信息都