Module 6 Unit 3 language in use 教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docx

Module6Unit3languageinuse教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本教学设计旨在通过“Module6Unit3languageinuse”这一单元的学习，帮助学生巩固和拓展英语词汇和句型，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。通过结合课本内容，设计了一系列互动性强、趣味性高的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维习惯。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言表达方式。

2.提升学生的语言运用能力，能够准确、得体地使用英语进行交流。

3.增强学生的自主学习能力，学会通过合作探究学习新词汇和句型。

4.培养学生的批判性思维，能够分析语言材料，提出自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触并学习了基础的英语语法、词汇和日常交流用语。他们已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的英语对话和阅读。本单元涉及的词汇和句型与之前学过的内容相衔接，如时间表达、日常活动描述等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对语言学习和文化差异感兴趣，而另一些学生可能更关注实际应用。学生在学习能力上存在差异，有的学生善于通过模仿学习，有的则更擅长通过分析理解。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元中，学生可能面临的困难包括对复杂句型的理解和运用，以及在不同语境中正确选择词汇。此外，跨文化意识的培养可能让学生感到困惑，因为他们需要理解并尊重不同的文化习俗。学生在表达自己观点时，可能遇到语言表达不够准确或不够自信的问题。因此，教师需要提供适当的指导和练习机会，帮助学生克服这些挑战。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解语言点，并通过小组讨论加深对文化差异的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习使用目标语言，提高实际交流能力。

3.利用多媒体资源，如视频、图片和音频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，同时辅助学生理解文化背景。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过展示不同国家的节日图片，引导学生思考不同文化背景下的庆祝方式，激发学生对跨文化交际的兴趣。

2.学生分享自己了解的不同文化习俗，为后续学习奠定基础。

二、新课导入（10分钟）

1.老师呈现新课标题“Module6Unit3languageinuse”，引导学生关注本节课的学习目标。

2.老师简要介绍本节课将要学习的词汇和句型，如时间表达、日常活动描述等。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生学习本节课的词汇，如weekend,hobby,activity等，通过图片、例句等方式帮助学生记忆。

2.学生跟读并模仿老师发音，确保正确掌握词汇。

四、句型学习（15分钟）

1.老师讲解本节课的句型，如Whatdoyoudoonweekends?Iliketoplayfootball.等，通过实际情境演示句型用法。

2.学生分组练习句型，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。

五、课文阅读（20分钟）

1.老师呈现课文，引导学生阅读并思考以下问题：

-课文主要讲述了什么？

-文中人物的活动有哪些？

-文章中涉及哪些文化习俗？

2.学生分组讨论，分享自己的理解和观点。

六、课文翻译（10分钟）

1.老师将课文分成几个部分，引导学生逐段翻译。

2.学生翻译后，老师点评并纠正错误。

七、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如周末活动策划者、参与者等。

2.学生根据课文内容，进行角色扮演，模拟真实情境下的对话。

八、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾本节课的学习成果，分享自己的收获。

九、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，如：

-复习本节课的词汇和句型。

-观看与课文相关的英语视频，了解不同国家的文化习俗。

-写一篇关于自己周末活动的短文。

十、板书设计

1.词汇：weekend,hobby,activity,enjoy,watchTV,goshopping,etc.

2.句型：Whatdoyoudoonweekends?Iliketoplayfootball.Whataboutyou?Iliketogoshopping.

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读