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CBS-RISE教学法在护理教学中的应用

随着社会进步和医疗水平的不断发展，当前传统的教学方法已无法满足现代医学教育的需要，护理教学改革势在必行。CBS-RISE教学法是病案引导教学（Case-basedStudy，CBS）联合以文献为导向的自我学习（Reference-inducedSelf-education，RISE），CBS是PBL教学法的延伸，以案例为基础、以护士为中心、以教师为引导的一种创新型教学模式，已用于临床医学基础课程教学中。RISE可为CBS提供获取知识以分析和解决问题的途径，两者相辅相成有机融合。我科在理论授课的基础上，充分利用微信平台、公众号，在护理教学过程中实施CBS-RISE教学法，取得较好的效果。

CBS-RISE教学模式介绍：

1.授课老师提前两天将案例发至科室微信群，供护士阅读。

2.针对案例中存在的问题，护士通过医院内网登录万方数据库或手机关注医脉通、临床指南等公众号进行高质量论文检索。要求护士检索近3年发表的文献，并来源于本专业的核心期刊。

3.护士对检索的文献资料认真阅读，对每个问题观点和意见，进行归纳总结，并制作成PPT。授课老师随机抽取2名护士进行文献汇报，每人汇报5分钟，汇报结束进行拓展、讨论、交流，讨论过程中出现分歧的问题，由授课教师进行答疑，最后由护士长对本次课程进行小结。授课老师时间控制在1小时内。课后要求护士对授课效果进行评价，并将授课内容进行梳理、总结，将笔记交给授课老师审阅，授课老师进行点评。

慢阻肺患者的护理CBS-RISE案例

总结

CBS-RISE教学法是以典型案例为基础，为护士提供更为直观的病例资料，提高护士对疾病的感知认识;以问题为导向的探究型学习，更多要求生生协作、师生互动，教师不再是教授者，而是引路人；通过查阅文献资料分析问题、解决问题，更加强调护士利用信息化网络资源获取和利用信息资料的能力，护士在寻求解决问题的过程中体会到了学习的快乐、激发学习兴趣；当问题解决后，会因自己的发现获得更大的成就感，使自己的高级思维能力得到锻炼，从而提升自身的综合能力。

CBS-RISE教学法有利于教学相长、师生双赢。应用于临床护理教学中既可优化、整合教学资源，拓展教学内容，提高学习效率，又可提升护士团队协作、临床评判性思维、科研设计等综合能力。让教学维持其创新性和生命力，保证教学效果和质量。