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2025年中考语文名著阅读考查与探究
(云南)
一、命题趋势与考查重点
作品基本信息:考查作者、作品名称、创作背景等。如《西游记》的作者吴承恩,《骆驼祥子》以20世纪20年代的旧北京为背景。
人物形象:分析人物性格、品质、经历及人物之间的关系。如《西游记》中孙悟空的忠诚和反叛精神,唐僧的坚定信仰,猪八戒的好吃懒做又不失忠心;《骆驼祥子》中祥子从老实、健壮、坚忍到麻木、潦倒、狡猾的变化,以及他与虎妞、小福子等人物的关系。
重要情节:关注名著中的关键事件和情节发展。如《西游记》中孙悟空三打白骨精、三调芭蕉扇等情节;《骆驼祥子》中祥子的三起三落。
主题思想:理解作品所传达的核心思想和价值观。如《西游记》体现了追求理想的坚持与执着;《骆驼祥子》揭露了半殖民地半封建的中国社会底层人民的悲苦命运,批判了个人奋斗的局限性。
写作特色:赏析作品的语言风格、表现手法等。如《西游记》运用丰富的比喻、夸张与拟人等修辞手法;《骆驼祥子》具有鲜明突出的“京味儿”,运用北京市民的口语,通过细腻的心理描写刻画人物。
二、核心考点预测
关注新增名著:2023年语文教材改版,《经典常谈》替换掉《傅雷家书》成为8下语文教材中中考必考的12本名著之一,且具有地域特色,今年考查的可能性较大。
多本名著勾连阅读:可能会出现从不同名著中选取相关主题或人物进行比较分析的题目。如比较《骆驼祥子》中的祥子、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔和《简·爱》中简·爱的苦难命运,或探讨《西游记》中孙悟空、《钢铁是怎样炼成的》中保尔和《简·爱》中简·爱的反抗精神。
注重情境创设:根据给定的情境,运用名著知识进行分析、评价或解决问题。例如,创设一个关于面对困难与挫折的情境,要求考生结合某部名著中的人物事迹谈谈启示。
(2024年云南中考真题)
鲁迅儿时喜欢描摹的《西游记》人物绣像,其中不乏智者形象。假如以“智”为主题制作名著人物绣像册,你会推荐下列名著中的哪一位人物?请说明理由。
《水浒传》????《红星照耀中国》????《海底两万里》
【答案】示例:我会推荐《水浒传》中的吴用。理由:吴用绰号“智多星”,足智多谋,是梁山好汉中的智者代表。他策划了诸多巧妙的计谋,如智取生辰纲,通过精心设计,不费吹灰之力就劫走了生辰纲,展现出了非凡的智慧和谋略;在梁山的发展过程中,他多次出谋划策,为梁山的壮大立下汗马功劳。他的智慧体现在对局势的准确判断、对人心的巧妙把握以及对各种复杂情况的应对处理上,非常符合“智”的主题。
【详解】本题考查名著人物及分析。作答时,注意题目要求是以“智”为主题制作绣像册,要紧扣智慧这一关键要素。对每个名著中的人物进行筛选和评估,不能脱离原著去随意推选人物。要清晰地阐述推荐理由,做到有理有据,让理由具有说服力。
示例一:我会推荐《红星照耀中国》中的周恩来。理由:周恩来是一个极具智慧和领导才能的人物。他有着卓越的政治智慧和外交才能,在复杂的政治环境中能够妥善处理各种关系,团结各方力量。他思维缜密,对局势有着精准的判断和把握,在与国民党的谈判等诸多事务中展现出高超的智慧和谋略,为中国革命的胜利作出了巨大贡献。
示例二:我会推荐《海底两万里》中的尼摩船长。理由:尼摩船长知识渊博,他设计建造了“鹦鹉螺号”潜艇,这显示出他在科学和工程技术方面的非凡智慧。他带领船员在海底进行探险,面对各种未知的危险和挑战都能沉着应对,巧妙化解。他还对海洋有着深刻的理解和认识,其智慧让他能够在神秘的海底世界自由穿梭、生存。
结合《朝花夕拾》的内容,谈谈你对书中回忆性散文叙述视角的理解。
【答案】《朝花夕拾》作为回忆性散文,用第一人称“我”讲述故事,有双重叙述视角(童年视角与成年视角),如《五猖会》既有童年的“我”对五猖会的热切期盼,也有成年的“我”对封建教育的理性批判。两种视角在文中互为补充,交相辉映,共同形成了这部散文集理性而又充满温情的艺术风格。
【详解】本题考查名著叙述视角的理解。
在《朝花夕拾》中,回忆性散文的双重叙述视角(童年视角与成年视角)具有独特的特点和意义。
一方面,成年鲁迅的视角让他能够以一种更加成熟、深刻的眼光去审视过去的经历和人物。他可以在回忆中反思、评判,对儿时的经历和所遇之人有更深入的感悟和理解。比如在回忆阿长时,既写出了她的一些缺点,又突出了她对自己真挚的关爱,这种复杂的情感和认识正是成年视角带来的。
另一方面,通过回忆,鲁迅也能展现出童年视角的纯真和好奇。比如在《从百草园到三味书屋》中,作者从童年视角描绘了百草园和在三味书屋时的美妙景色和逸闻趣事
双重叙述视角让读者既能感受到童年鲁迅的经历和情感,又能体会到成年鲁迅的思想沉淀,让作品具有了更丰富的内涵和层次感。同时,这种叙述视角也拉近了读者与作者、与书中内容的距离,让读者更容易产生共鸣,仿佛一同走进了鲁迅的回忆世界,去感受那
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