音乐跨学科《古诗•乐舞•画意春江花月夜》.docxVIP

高中音乐舞蹈跨学科融合实践课例

----《古诗·乐舞·画意春江花月夜》

一、设计理念

以唐代张若虚的《春江花月夜》为核心，融合语文(古诗鉴赏)、音乐(民族器乐)、舞蹈(古典舞)、美术(水墨画**四大学科，通过跨学科协作，引导学生从文学意境、音乐旋律、舞蹈形体、绘画构图等多维度理解中国传统艺术的“诗乐舞画一体”美学，培养审美能力、创造性思维与文化认同。

二、教学目标

1.语文学科:分析《春江花月夜》的诗歌意象与情感表达。

2.音乐学科:赏析同名民族管弦乐曲，理解旋律、节奏如何表现诗意。

3.舞蹈学科:学习古典舞“圆、曲、拧、倾”动作，用身体语言诠释诗歌画面。

4.美术学科:通过水墨画构图表现诗歌

中的“江月”“花林”等意象。

三、教学流程

1.诗意感知(语文，15分钟)

·活动:朗诵诗歌，分组讨论“春、江、花、月、夜”五个意象的象征意义。

·跨学科衔接:思考如何用音乐、舞蹈、绘画表现这些意象。

2.乐韵解析(音乐，20分钟)

·活动:聆听民族管弦乐《春江花月夜》，分析琵琶、二胡等乐器如何模拟“流水”“月影”。

·任务:学生用打击乐器(如三角铁、鼓)即兴创作一段“江涛拍岸”的节奏。奏。

3.舞姿创编(舞蹈，25分钟)

·示范:教师演示古典舞动作(如“云手”“踏步翻身”)表现“月下徘徊”。·小组合作:学生分组选择一句诗，结合音乐用舞蹈编排“动态画面”(如“江畔何人初见月”)。

4.画意呈现(美术，20分钟)

·活动:用水墨画材料绘制诗歌中最触动的场景，强调留白与虚实对比。

·融合展示:将画作作为舞蹈背景，形成“诗乐舞画”综合展演。

四、评价方式

1.过程性评价:小组协作中的创意贡献(如舞蹈动作设计、绘画构图)。

2.成果性评价:最终展演的完整性音乐与舞蹈的节奏契合度)。

3.跨学科反思:学生撰写短文《我心中的“春江花月夜”》，说明各学科如何帮助自己理解作品。

五、跨学科意义

1.知识整合:将古诗的文学性、音乐的抽象性、舞蹈的具象性、美术的空间性有机结合。

2.能力提升:培养艺术感知力、团队协作能力及多元表达技巧。

3.文化传承:通过多学科视角深化对中华传统美学“意境美”的理解。

案例特色:打破学科壁垒，以一首古诗为载体，让学生在“听、舞、画、思”中完成从文本到艺术的创造性转化，体现“做中学”的跨学科理念。