第二单元第1课 精彩瞬间 教学设计 -人教版2025美术七年级下册.docxVIP

教学设计

章节

七年级下册第二单元

多彩校园-动态与场景表现

设计时间

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设计人

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课题

精彩瞬间——动态线

课时数

1课时

课型

造型表现

教学方法

任务驱动法、讲授法、练习法，情景模拟发

学情

七年级阶段的学生通过一个学期的学习，已经了解了基本的绘画知识，如点线面，黑白灰还有造型、构图和人物塑造方面的知识，也有过建筑速写的课程并且参与了，学生们对速写也有了一定的理解。本节课主要是通过线条的联系和把握画出人物的动态线，把人物速写分成两节课来讲解，本节课是让学生能画出人物基本的动态线和造型，简化了难度，对学生来说更容易上手，也为下一节课的速写人物临摹打下基础。

教学重点

人物动态线与比例的精准把握，学会运用速写手法捕捉人物动态。

教学难点

对人物动态特征进行归纳和概括，快速、准确地表现人物动态。

教学目标

审美感知：通过欣赏速写作品，了解速写艺术的独特魅力，理解速写在捕捉生活瞬间、记录动态场景中的重要作用。

艺术表现：通过实践练习，培养学生运用速写手法表现人物动态和场景的能力，提升艺术创作水平。

创意实践：引导学生从生活场景中寻找创作灵感，尝试用速写记录校园生活中的精彩瞬间，培养学生的观察能力和创造力。

文化理解：感受速写艺术在记录生活、传递情感中的价值，激发学生对美术学习的兴趣和热爱。

教学过程设计

教学环节

内容

教学活动

导入

一、播放教师提前剪辑好的校园生活短视频（含运动会、课间活动、课堂互动等场景）。

提问：“视频中有没有同学们的身影？哪些瞬间最打动你？为什么？”

学生回答：“拔河的瞬间”“同学大笑的表情”“投篮的瞬间”等。

二、引出主题

教师总结：“这些转瞬即逝的精彩瞬间，除了用影像记录，还可以速写永久定格。”

通过视频中学生亲身经历和熟悉的身影快速让学生进入学习的状态。

教学过程

一、什么是速写？

1.速写是一种快速写生的方法，往往以概括、简练的线条表现对象。它既有训练造型能力、收集素材的作用，又有记录生活的功能。

速写是快速记录生活的绘画形式，它的核心是‘简练’与‘动态’。

2.对比分析不同速写作品的表现手法和艺术特点，感受速写的魅力

《长鼓齐奏庆丰收》、《三个舞蹈学生》作品欣赏，对比两幅速写作品的不同之处。

二、如何画好一副人物速写？

1.观看速写绘画的视频，学生观看，欣赏。

提问：如果是你们来画觉得难吗？学生回答：难。

2.教师提出方法：从火柴人开始画起

教师在黑板上演示火柴人画法，并出示图片。

火柴人之所以能看出来在干什么是因为其掌握了人物的动态。

3高级的火柴人（加上关节）

出示人体骨骼图片，引发学生好奇心：这就是高级火柴人？

教师在黑板上绘画示范高级火柴人的画法，讲解简单的人体骨骼和重要的关节部位，如头骨、盆骨，四肢，躯干肩关节，髋关节等。

解决了火柴人骨架的问题，我们还需要知道人是有血有肉，所以我们最后一步就需要把人物的肌肉和外形画出来

4.绘画步骤

观察特征——确定比例，画出重心线与动态线——概括基本型——确定基本形——对形体进行刻画——调整细节

其中画出动态线是本节课最重要的，想要达到基本形，我们还需要了解两个知识点。

三、人物比例

提问奇思妙想：在没有标尺的情况下，可以用什么方法来测量一个人站立的比例？

“站七坐五盘三半”是人们绘画的经验总结，是以一个头长为基本单位，衡量出的一般成年人身体的比例关系。我们会发现人在儿童期、少年期、成人期人体比例不尽相同，不同的人因高矮胖瘦存在差异，标准是相对的。

四、重心线和动态线

1.重心线

通过重心点（会因为人的不同姿势而变化，在人的中心区域）所引的垂直线，是分析人物运动的重要依据和辅助线。

展示不同姿势的重心线，让学生更直观的观察。

活动一：找重心线

教师在希沃上放两张不同姿态的人物照片，让学生上台找重心线。

2.动态线（重点）

表现人物在动作中所呈现的动态走向的辅助线，具有高度概括性。

展示一张男性跳舞的照片，教师演示如何找动态线，如何从动态线到画火柴人、画高级的火柴人再到把人物加上“血肉”，不需要画出细节，细节留到下一节课添加。

教师总结：观察一个任务，画出火柴人动态线，到画高级的火柴人也就是加上关节和骨骼，最后就是加上“血肉”，补上人物的外形。

五、课堂练习

活动二：画动态线（高级的火柴人）

1.请学生上台当模特，台下的学生在五分钟内画出人物的动态线。

教师讲解绘画过程的注意事项，人物比例要合理，关节点要画出来，关注大的动态线。

学生：积极参与当模特，绘画动态线。

2.加强练习

再展示两张真人照片，让学生找动态线并用教师所教的方法，分为三个步骤来绘制。

六、展示评价

教师拍照上传希沃，展示点评学生的动态人物作品。结合核心素养，重点点评动态准确性与画面感染力，提出改进建议。

学生互评。

通过欣赏