陈金才：《泊船瓜洲》课堂实录教学设计2篇.pdfVIP

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陈金才：《泊船瓜洲》课堂实录教学设

2篇

ChenJincai:thethirdteachingdesign

ofclassroomrecordofberthingaboat

inGuazhou

编订：JinTaiCollege

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陈金才：《泊船瓜洲》课堂实录教学设计2

篇

前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下

来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。本教案根据小学语文课堂实录标准

的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方

案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠

标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：陈金才：《泊船瓜洲》课堂实录教学设计

2、篇章2：特级教师陈金才《泊船瓜洲》教学实录整理

师：现在，我和同学们一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一

首古诗《泊船瓜洲》。请同学们想一想，我们怎么样来学习这首

古诗？要完成哪些任务呢？

师：对。他确立了我们的第一个学习任务：理解诗意。还有补充

吗？

生：要知道写这首诗的背景。

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生:要知道作者的情况。

师：还是理解。还有补充吗？

生：我觉得还要熟读这首古诗。

师：非常好！在理解之前应该先熟读！只有读好，才能理解

。还有补充吗？

生：还要把古诗背下来。

师：大家同意吗？

全班：同意。

师：好，我们就初步定三个学习任务：熟读、理解、背诵。

二、自主学习，理解课文内容。

师：我们先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个

一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的马上帮他

纠正。清楚了吗？

生：清楚了。

师：声音不要太大，能听清楚就好，开始。

（学生分小组朗读，老师巡查、指导。）

师：（充分朗读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得

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到其他同学的帮助？告诉老师。

生：“京口”的“京”我先读成了jìng，张雨同学告诉我应该读

jīng。

师：很好，还有吗？

生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告

诉我的。

师：把这句诗读一下。

生：（读）明月何时照我还。

师：刚才小组学习时候，我还注意到：有些同学读得不是很

流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，非常

好！这就是合作学习的精神。现在敢读给大家听吗？

全班：敢！

师：请站起来朗读吧。

（多名学生朗读古诗）

师：很好，语音准确。有一个字要注意：一水间的“间”应该

读第四声。有没有哪个小组集体读一读？

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师：非常好！（学生鼓掌。）这掌声是情不自禁的。

师：好，看来我们第一个任务完成得不错。现在我们完成第

二个任务：理解。请同学们看课后的注释，认真地看，认真地想

。看看，每一句是什么意思，再连起来想这首诗歌是什么意思。

如果有不会的，请打上个问号。

（学生按要求学习，老师巡查指导。）

生：“春风又绿江南岸”为什么不用“吹”而用“绿”呢？

师：这是一个很有水平的问题。还有吗？

生：“明月何时照我还”的“还”是什么意思？

师：小组学习，讨论同学们提出的不理解的问题。如果小组里的

同学还是不能解决问题，你可以离开座位找你认为最有水平的同

学来解答。开始。

（学生按要求合作学习、讨论，教师巡视，逐一到小组倾听

、指导。）