高考语文复习：信息类文本阅读之信息迁移运用 课件.pptx

2025届信息类文本阅读

二轮复习

——信息的迁移运用短板指导

一、复习目标

1.了解信息迁移运用类题的命题特

点。

2.就短板提高理解文本观点的能力，

加强理解新情境的意识。

二、考点解读

考查方式审清题干

1.(2022·新高考Ⅰ卷T4)“己所不欲，勿施于

题干给出一种社会现象，要求运用材料一的理论对该社会现象

人”出自《论语》，现已成为国际社会公认

加以分析，考查结合对文本内容的理解解决实际问题的能力，

的处理人际关系和国际关系的黄金准则。请

也就是运用文内观点来解释文外材料的能力

结合材料一对这一现象加以分析

题干中的诗歌描写了两个动作的场景，观点评价说想要将这两

2.(2021·新高考Ⅰ卷T5)嵇康诗有“目送归鸿，

个场景在画中表现出来有易有难。从题干来看主要谈论的是诗

手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，

和画两种艺术形式各自不同的表现力，要求根据材料来理解这

目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的

一现象。不难看出，题目考查的是运用文内观点来解释文外材

理解

料的能力，涉及观点和例证的关系

题目是情境化设题。“年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，

3.(2021·新高考Ⅱ卷T5)互联网上，有年轻人

导致病毒传播”，这是设置的情境，是生活中的现象。这里有

为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒

三点信息：①身份是年轻人；②动机是炫耀技术；③行为是故

传播。请根据文章，谈谈你对这种现象的看

意在网络植入病毒，传播病毒。回答时要找到这三点信息所限

法

定的范围，找到文本中有关这些方面的论述

信息的迁移运用题是近年来信息性文本阅读的一

种新命题形式,既考查考生对文本观点的理解能力,又

考查考生联系实际分析问题的能力,所以备受推崇。

主要有一是用文本观点理解分析文外材料或生活问题；

两种类型:二是用题目观点解读文本中的观点和现象。

一是题目会给出一定的情境;

一是给出一定的答题要求;

特点：这两点是答题的大方向。情境化的存在，

就是为问题的提出。

三、知识梳理

解决这类短板主要是研究“问点”和“答点”。

“问点”即为理解题目设置的情境，或现象或观点；

“答点”即为文本中对应的答题观点。

第一步：理解题干“问点”。

答题步骤:第二步：理解文本“答点”，找到“契合点”。

第三步：准确分析，规范答题要点。

可采用“观点+结合材料分析”的模式作答。

四、考题讲练1

（用文本观点理解分析文外材料或生活问题）

司马光《训俭示康》中记载，李沆担任宰相时，

有人说厅堂太窄，李沆认为，居第要传给子孙，

这里作为宰相的厅堂确实狭窄了些，但作为太祝、

奉礼(常由功臣子孙担任的两个小官)的厅堂已经

很宽了。请结合本文，简要评析上述历史故事中

李沆对于建筑的看法蕴含着哪些观念。

●4．阅读下面的文字，完成后面的题目。

●法国作家雨果说：“建筑是石头的史书。”然而此语只适用于欧洲，对

于中国而言并不贴切。中国传统建筑以土、木为主要材料，很少使用石

材。木材在耐久性方面远逊于石材，所以中西两大文明的建筑给今人留

下了截然不同的印象。从古希腊神庙到巴洛克教堂，以石构为主的欧洲

建筑遗产蔚为壮观；相比之下