第6单元 习作：我想对您说 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）.docx

第6单元习作：我想对您说名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学设计（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课设计以五年级学生习作为主题，结合统编版语文上册第六单元习作要求，旨在通过“我想对您说”这一主题，引导学生表达真情实感，提升写作能力。课程设计注重激发学生兴趣，引导学生从身边小事入手，学会观察、思考和表达，培养学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过写作实践，学生能够学会运用语言表达真情实感，提升思维品质，增强审美意识，同时加深对传统文化的理解和认同。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：主题选择与情感表达。指导学生选择合适的主题，通过具体事例和情感体验，表达真挚的情感。

-重点二：结构安排与逻辑条理。引导学生学会合理安排文章结构，使文章条理清晰，逻辑严密。

-重点三：语言运用与修辞手法。教授学生运用恰当的语言表达和修辞手法，使文章更具表现力。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：如何捕捉和表达内心情感。学生可能难以捕捉到内心的情感，或不知如何将其准确地表达出来。

-难点二：如何合理安排文章结构。学生在安排文章结构时，可能难以把握段落之间的逻辑关系，导致文章结构混乱。

-难点三：如何运用修辞手法。学生可能对修辞手法理解不深，不知如何运用到实际写作中。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、打印机

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：学生习作范文、写作技巧视频教程、在线写作工具

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、板书、课堂讨论、小组合作

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一位老师在学生心中的形象，提问学生“你心中的老师是怎样的？”以此引出本节课的主题“我想对您说”。

-回顾旧知：教师引导学生回顾五年级以来学过的作文类型，强调写人作文的重要性。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-介绍“我想对您说”这个主题的意义和写作要求。

-讲解如何选择合适的题材和角度，如何表达真挚的情感。

-强调写作中的结构安排，如开头、中间和结尾部分的作用。

-举例说明：

-展示几篇优秀的习作范文，分析其主题选择、情感表达和结构安排。

-通过具体例子展示如何运用修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更生动形象。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分成小组，讨论自己想对谁说，以及为什么要说。

-角色扮演：请学生模拟对话，练习如何表达自己的想法和情感。

3.写作实践（约30分钟）

-学生活动：

-学生根据讨论的结果，开始写作“我想对您说”的作文。

-教师巡回指导，鼓励学生大胆表达，同时注意语言的规范和情感的真挚。

-教师指导：

-教师及时给予学生反馈，帮助学生修改作文中的错误。

-针对学生普遍存在的问题，如主题不明确、情感表达不自然等，进行针对性指导。

4.评价反馈（约15分钟）

-学生展示：

-邀请几名学生朗读自己的作文，分享自己的写作心得。

-教师和其他学生给予评价和鼓励。

-教师评价：

-教师总结本节课的重点和难点，对学生作文进行总体评价。

-指出学生的优点和不足，提出改进建议。

5.总结拓展（约5分钟）

-教师总结：

-强调本次写作练习的重要性和意义。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高写作能力。

-拓展延伸：

-布置课后作业，要求学生继续练习写“我想对您说”的作文。

-鼓励学生将作文分享给亲朋好友，增加写作的实践机会。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力提升

2.情感表达更加真挚

本节课的教学目标之一是让学生学会表达真挚的情感。经过学习，学生能够从内心深处挖掘情感，并通过文字传达出来。他们在写作中能够表达出对老师、父母、朋友的真挚感激之情，以及对生活、自然的热爱。

3.写作结构更加清晰

学生通过学习本节课的知识，能够学会合理安排文章结构，使文章条理清晰，逻辑严密。他们能够掌握开头、中间和结尾部分的作用，使文章更具层次感。例如，学生在写作中能够运用过渡句，使段落之间的衔接自然流畅。

4.观察能力和思考能力提高

本节课的教学过程中，教师引导学生从身边小事入手，观察生活，思考问题。学生通过观察和思考，能够更好地理解主题，找到写作的切入点。例如，学生在写作中能够关注人物的动作、语言、神态，展现人物的性格特点。

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