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乘法交换律和乘法结合律

【课标内容】

1.让学生经历乘法交换律和结合律的探索过程，理解并掌握规律，能用字母表示规律。

2.通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生观察、比较、分析、综合和归纳、概括等思维能力。

3.体验所学知识和现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

【设计理念】

1.主要是利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。

2.鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流，并学会用已学的基础知识和生活经验探究新的数学问题。

【教材分析】

本节课是在学生学习了加法交换律和加法结合律的基础上学习的。在学生掌握了四则运算和混合运算顺序的基础上，进一步教学运算定律，有利于学生更好地理解运算，提高计算能力。

学生对交换律的感性认识比结合律丰富，有利于引起学生的兴趣。交换律的教学方法和教学活动可以迁移到结合律，加法运算定律的教学方法和学习活动可以迁移到乘法运算定律，迁移可以促进学生主动学习。

【知识要点】

乘法交换律和乘法结合律的定义及二者之间的区别。

【学情分析】

本节课是在学生学习了加法交换律和加法结合律的基础上学习的。可以利用知识迁移的方法，把前面的学习方法拿过来用。因此，可以让学生借助观察、比较、概括、迁移等方法，来学习本节课的内容，培养学生的分析推理能力。

【教学目标】

1.理解和掌握乘法交换律,会用字母表示，会运用定律进行计算。

2.通过探索活动，发现乘法结合律，会用字母进行表示。

3.在理解乘法结合律的基础上，会对一些算式进行简便计算。

4.培养观察、比较、概括、推理的能力。

5.经历数学探索过程，进一步体会探索的过程和方法，感受数学探索的乐趣，培养自主探究问题的能力。

【教学重难点】

1.掌握乘法交换律和结合律的定义及字母公式。

2.探索、发现、理解、应用乘法交换律和结合律。

3.会对一些题进行拆分、组合，用乘法交换律和结合律进行简便计算。

【教学策略】

1.鼓励学生独立思考，引导学生自主探究、合作交流。2.学会用已有的基础知识和生活经验探究数学问题。

【课时安排】

1课时

【教学媒体】

课件

【教学过程】

一、复习导入

同学们还记得加法交换律和加法结合律吗？谁能用自己的话或公式，或者举一个例子说一说加法交换律和加法结合律呢？

今天我们继续学习运算定律（板书：乘法交换律和乘法结合律）。

二、新课讲授

（一）教学乘法交换律

1.同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗？

请同学们打开课本第24页看主题图和文字信息，从中你能得到那些数学信息呢？

指名汇报：

（1）每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。

（2）一共有25个小组，每组4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。

2.通过这些信息你能提出哪些问题呢？（同桌说说）

（1）负责挖坑、种树共有多少人？

（2）负责抬水、浇树共有多少人？

（3）他们一共种多少棵树？

3.发现规律、概括规律

（1）下面以小组为单位来解决这几个问题，先说思路再列式。

（2）观察算式，你发现了什么?

4×25=100（人）25×4=100（人）

2×25=50（人）25×2=50（人）

5×25=125（棵）25×5=125（棵）

（3）谁愿意把你的发现和大家交流一下？

这三组的算式都是交换因数的位置，而积没有变。

（4）上面的两组算式可以用什么数学符号来连接？（等号连接）你能再举出两个例子吗？

例如：2×4=4×2；24×5=5×24

（5）交换两个因数的位置，积不变。这样的规律就是乘法定律中的乘法交换律。

（6）你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（图形、字母等形式表示）

用字母表示：a×b=b×a

4.应用规律

（1）乘法交换律有什么用处？它可以帮助我们解决什么问题？（验算、可以简便计算）

(2)同学们看看你在做题中是否能用到乘法交换律？

78×15=15×（）273×463=（）×273

a×c=（）×a☆×△=（）×（）

(3)运用乘法交换律验算（发现在验算时更加简便）

200×267=400×269=

(4)我们刚才做的习题都是两个数相乘，三个数相乘，交换因数的位置它们的积会变吗？（自己举例子验证）

(5)谈谈你的发现（无论是两个数、三个数、多个数相乘，交换因数的位置它们的积都是不变的）

（二）教学乘法结合律

1.出示例题的问题和主要信息

一共要浇多少桶水？学生摘出有用的信息：一共有25组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。

提问：这道题应该先求什么，再求什么？

全班同学做在本上，列出综合算式。学生做完后说出自己是怎么想的。

2.提示两种做题思路

一种思路是先求一共有多少棵树，再求一共用多少桶水。另一种思路