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24《京剧趣谈》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《京剧趣谈》为载体，引导学生了解京剧的历史、艺术特点和表演形式，通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的文化素养和审美情趣。结合六年级上册统编版语文课本，以课本中关于京剧的篇章为切入点，引导学生深入学习京剧文化，培养学生的爱国主义情怀。

核心素养目标分析

学情分析

六年级学生已具备一定的语文基础，对传统文化有初步的认识和兴趣。然而，由于地域、家庭背景等因素，学生之间的知识水平、学习能力和审美素质存在差异。部分学生对京剧这一传统艺术形式了解有限，缺乏深入了解和欣赏的能力。在行为习惯方面，学生普遍能够积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些因素将影响学生对《京剧趣谈》这一章节的学习效果。因此，本节课将针对学生的不同特点，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的文化素养和审美能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文六年级上册教材，包含《京剧趣谈》相关内容。

2.辅助材料：准备京剧角色图片、京剧表演视频、京剧脸谱图等，以丰富教学内容。

3.教学课件：制作包含京剧知识点的PPT，便于学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时准备表演区域，让学生体验京剧表演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如京剧历史介绍PPT、京剧表演视频、京剧脸谱图片等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕京剧的特点、表演形式和代表剧目，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“京剧中的生、旦、净、末、丑有何特点？”“京剧中的脸谱有哪些象征意义？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解京剧的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解京剧的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放经典京剧片段，引出本节课的主题《京剧趣谈》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解京剧的历史、表演形式、角色特点等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并组织角色扮演，体验京剧表演。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验京剧的魅力。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解京剧的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握京剧表演的基本技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解京剧的知识点，掌握京剧表演的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置课后作业，如绘制京剧脸谱、撰写京剧观后感等，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与京剧相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的京剧知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《京剧史话》：这是一本详细介绍京剧历史、发展、代表人物和剧目的书籍，适合学生深入了解京剧的渊源和魅力。

-《京剧脸谱艺术》：通过图文并茂的方式，介绍了京剧脸谱的起源、分类、象征意义以及不同角色脸谱的特点。

-《京剧经典剧目赏析》：选取了多个京剧经典剧目，分析了剧目的剧情、角色塑造、表演艺术等，帮助学生欣赏和理解京剧的精华。

-《京剧音乐与唱腔》：探讨京剧音乐和唱腔的特点，包括曲调、板式、旋律等，帮助学生理解京剧的音乐美学。

-《京剧服饰与道具》：介绍京剧服饰和道具的制作工艺、特点以及其在舞台表演中的作用。

2.课后自主学习和探究

-角色扮演：鼓励学生选择一个自己喜欢