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14《我要的是葫芦》2024-2025学年二年级上册语文教学设计Word版（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《我要的是葫芦》2024-2025学年二年级上册语文教学设计Word版（统编版）

课程基本信息

1.课程名称：《我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣。通过阅读《我要的是葫芦》，学生能够提升对文学作品的理解能力，感受自然之美，培养爱护植物的情感。同时，通过角色扮演等活动，锻炼学生的语言表达能力和团队合作精神，增强他们的文化自信和道德观念。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握葫芦与叶子之间关系的寓意。

2.学习课文中的生字词，并能正确书写。

难点：

1.理解“我要的是葫芦”这句话的深层含义。

2.学会运用课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

解决办法：

1.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，特别是葫芦与叶子之间的关系。

2.利用多媒体展示葫芦的生长过程，帮助学生直观理解“我要的是葫芦”的含义。

3.设计生字词卡片游戏，通过游戏形式帮助学生记忆和书写生字词。

4.结合课文中的具体语句，引导学生分析修辞手法，提高他们的语言表达能力。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、投影仪、笔记本电脑

2.课程平台：统编版语文教材配套教学平台

3.信息化资源：葫芦生长图片、相关视频资料

4.教学手段：多媒体课件、生字词卡片、角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对葫芦的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道葫芦吗？它在我们的生活中有什么用途？”

展示一些关于葫芦的图片或视频片段，让学生初步感受葫芦的魅力或特点。

简短介绍葫芦的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.葫芦基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解葫芦的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解葫芦的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍葫芦的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.葫芦案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解葫芦的特性和文化意义。

过程：

选择几个典型的葫芦制作案例进行分析。

详细介绍每个案例的制作过程、艺术特点和背后的文化故事，让学生全面了解葫芦的多样性和文化内涵。

引导学生思考这些案例对现代艺术和生活的影响，以及葫芦在现代生活中的创新应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与葫芦相关的主题进行讨论，如葫芦在传统艺术中的应用、葫芦的现代设计创新等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葫芦的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调葫芦的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括葫芦的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调葫芦在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用葫芦艺术。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集关于葫芦的图片或实物，并设计一个以葫芦为主题的创意作品，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-葫芦文化背景资料：介绍葫芦在中国传统文化中的地位，包括其在民间传说、绘画、雕塑等艺术形式中的应用。

-葫芦种植与养护知识：提供葫芦的种植方法、生长周期、病虫害防治等实用信息。

-葫芦工艺品制作教程：展示不同类型的葫芦工艺品，如葫芦丝、葫芦瓶、葫芦画等，并附上简单的制作步骤。

-葫芦种植园实地考察：介绍附近葫芦种植园的地理位置、种植规模、品种多样性等。

2.拓展建议：

-学生可以阅读关于葫芦文化的书籍，了解葫芦在中国传统文化中的象征意义。

-鼓励学生参观当地的葫芦种植园，亲自体验葫芦的种植和养护过程。

-组织学生进行葫芦工艺品制作活动，通过实践加深对葫芦特性的理解。

-学生可以收集葫芦的相关图片和视频，制作成小报或展示板，分享给同学和老师。

-利用网络资源，如葫芦种植论坛、葫芦文化博客等，了解葫芦的最新动态和研究进展。

-设计葫芦主题的创意写