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5.28、7、6加几（教学设计）2024-2025学年一年级上册数学人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：5.28、7、6加几

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学运算能力、逻辑推理能力和问题解决能力。通过学习8、7、6加几的运算，学生能够理解和掌握基本的加法运算规则，提高计算速度和准确性。同时，通过实际操作和练习，学生能够发展数学思维，培养细心、耐心的学习态度，提升自主学习和合作交流的能力。

学情分析

一年级上册的学生刚从幼儿园过渡到小学阶段，他们在数学方面的知识储备相对有限，但对新鲜事物充满好奇。在学习8、7、6加几这一章节时，学生可能面临以下特点：

1.知识基础：学生对于数字的认识还停留在简单的数量概念，对于加法运算的理解也较为初步。他们能够识别基本的数字和简单的数字组合，但对于多位数的加法运算还缺乏实践经验。

2.能力水平：学生的运算能力有限，对加法运算的熟练度不高，可能需要通过多次练习来提高计算速度和准确性。

3.素质发展：学生在数学学习过程中，可能表现出一定的依赖心理，对教师的引导和帮助有较强依赖，自主探索和解决问题的能力有待提高。

4.行为习惯：由于年龄特点，学生在课堂上可能会出现注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师通过游戏、活动等方式激发他们的学习兴趣。

5.学习影响：学生的认知水平、学习能力、行为习惯等都会对课程学习产生影响。教师需根据学生的实际情况，设计富有趣味性的教学活动，以提高学生的学习兴趣和参与度。

-创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；

-采取多种教学方法，如游戏、故事等，帮助学生理解和掌握加法运算；

-注重培养学生的数学思维，提高学生的运算能力；

-关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解加法运算的基本规则，帮助学生建立正确的数学概念。

2.演示法：通过实物演示或多媒体动画，直观展示加法运算的过程，加深学生的理解。

3.练习法：设计多样化的练习题，让学生在操作中巩固加法运算的技巧。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示加法运算的步骤和示例，提高教学内容的可视性和趣味性。

2.教学软件：使用数学教学软件，让学生在互动中学习加法运算，增强学习的趣味性和互动性。

3.实物教具：使用计数器、数字卡片等实物教具，让学生通过实际操作体验加法运算的过程。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师通过讲述一个简单的数学故事，如“小熊买糖果”的故事，引出加法运算的情境。

2.提问：小熊买了5个糖果，又买了3个糖果，它现在有多少个糖果？

3.学生回答问题，教师引导他们说出“5加3等于多少”。

4.教师总结：我们今天就来学习“8、7、6加几”的加法运算。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示加法运算的步骤，用简单的语言讲解如何进行加法运算。

2.通过板书展示“8+5=？”的例子，引导学生一起完成。

3.提问：8加5等于多少？学生回答后，教师总结并板书答案。

4.继续讲解“7+4=？”和“6+3=？”的例子，确保学生理解加法运算的规则。

5.教师展示多个加法运算的例子，让学生跟随板书完成计算。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师发放练习题，要求学生独立完成“8、7、6加几”的加法运算。

2.学生完成练习，教师巡视课堂，检查学生的答题情况。

3.教师挑选几个学生的答案进行展示，并引导学生共同核对答案。

4.对于错误答案，教师解释错误原因，并纠正学生的计算方法。

5.学生再次尝试练习，教师给予必要的指导和帮助。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提出几个加法运算的问题，如“8加6等于多少？”

2.学生回答问题，教师及时给予反馈和鼓励。

3.教师通过提问的方式，检查学生对加法运算的掌握程度。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，每组选择一个“8、7、6加几”的题目进行计算。

2.小组成员互相讨论，共同完成计算。

3.各小组派代表展示计算过程和结果，教师进行点评和总结。

4.学生通过小组合作，加深对加法运算的理解。

（六）课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课学习的加法运算内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予积极的评价。

3.教师布置课后作业，巩固学生对加法运算的掌握。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握8、7、6加