1.5 6、5、4、3、2加几及其相应的减法（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）.docx

1.56、5、4、3、2加几及其相应的减法（教学设计）-2024-2025学年一年级下册数学苏教版（2024）

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教学内容

教材章节：苏教版一年级下册数学第1.5节

内容：6、5、4、3、2加几及其相应的减法。本节课将引导学生通过操作、观察、比较等活动，掌握6、5、4、3、2加几的计算方法，并能正确进行相应的减法运算。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过操作活动，学生能够抽象出加法和减法的数学关系，发展逻辑推理能力；通过观察和比较，学生能够建立数学模型，提升直观想象能力；通过实际计算，学生能够锻炼数学运算技能，增强数据分析意识。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：熟练掌握6、5、4、3、2加几的计算方法。例如，通过引导学生用手指、小棒等工具进行操作，让学生在直观体验中理解2+3=5的计算过程。

-重点二：正确进行相应的减法运算。如，通过让学生观察和比较6-2=4与2+4=6的关系，强化学生对加减法互逆关系的理解。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解加法和减法的互逆关系。例如，学生在计算2+3=5后，难以立即理解5-2=3，需要通过多次练习和教师的引导，让学生逐步理解加法和减法的互逆性。

-难点二：灵活运用加减法进行实际问题解决。例如，在解决“小明有5个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”这样的问题时，学生需要将加法和减法结合起来，灵活运用所学知识。教师应通过创设生活情境，引导学生运用所学知识解决实际问题，帮助学生克服这一难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括苏教版一年级下册数学课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、小棒等教具，以及相关的多媒体课件，以帮助学生直观理解加减法概念。

3.实验器材：准备小棒、计数器等操作材料，用于学生动手操作，加深对加法和减法运算的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置，确保学生能够方便地使用实验器材。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，如PPT展示6、5、4、3、2加几的计算实例，明确预习目标为理解加法运算的基本概念。

-设计预习问题：提出问题如“你能找到5个苹果，再给2个朋友，一共有多少个苹果？”引导学生思考加法运算的实际应用。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解加法的基本概念和运算过程。

-思考预习问题：学生思考并尝试解决预习中的问题，如上述的苹果分配问题。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解加法运算，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示“小动物分食物”的动画，引出加法运算的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解6、5、4、3、2加几的计算方法，结合实例如“3个苹果加上2个苹果”。

-组织课堂活动：设计“加法接力”游戏，让学生通过实际操作掌握加法。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考加法运算的原理。

-参与课堂活动：学生积极参与“加法接力”游戏，体验加法的乐趣。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出疑问并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解加法运算。

-实践活动法：通过游戏活动让学生在实践中学习加法。

-合作学习法：通过小组活动培养学生的合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解加法运算，掌握加法技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“家庭购物清单”的加法练习，让学生应用所学知识解决实际问题。

-提供拓展资源：推荐儿童数学游戏网站，让学生在游戏中巩固加法知识。

学生活动：

-完成作业：学生完成家庭购物清单的加法练习，巩固所学。

-拓展学习：学生在家长的帮助下，利用推荐网站进行加法练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过完成作业和