《城市的环境问题及环境优化》（教案及反思)-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）.docxVIP

《城市的环境问题及环境优化》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《城市的环境问题及环境优化》是沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）中的章节。教材主要探讨城市在发展过程中面临的环境问题以及如何进行环境优化。通过对城市水污染、大气污染、垃圾污染等主要环境问题的阐述，让学生了解其产生的原因、现状及危害，引导学生思考并探究相应的治理措施。这部分内容不仅是对之前所学地理知识的拓展与深化，更是培养学生关注现实生活、树立环保意识的重要章节，为学生后续学习区域可持续发展等内容奠定基础。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过对城市环境问题的学习，让学生认识到人类活动对城市环境的影响，理解人地协调发展的重要性，树立正确的环境观和发展观。

2.综合思维：引导学生从多个角度分析城市环境问题产生的原因、危害及治理措施，培养学生综合分析问题的能力。

3.区域认知：通过具体案例分析不同城市的环境问题，让学生了解不同区域环境问题的特点及差异。

4.地理实践力：鼓励学生通过观察、调查等方式，了解身边的城市环境问题，并尝试提出解决方案，提高学生的实践能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）城市水污染、大气污染、垃圾污染等主要环境问题的现状、原因及危害。

（2）针对不同环境问题的治理措施及治理成绩。2.教学难点：

（1）如何引导学生综合分析城市环境问题产生的深层次原因。

（2）让学生理解环境治理措施背后的科学原理及实施过程中的复杂性。

四、学情分析

七年级学生已经对地理学科有了一定的基础认知，具备一定的观察和思考能力。在日常生活中，他们对城市环境有直观感受，对一些环境问题如雾霾、垃圾堆积等有所了解，但对于这些问题产生的深层次原因、危害以及系统的治理措施缺乏深入认识。同时，该年龄段学生好奇心强，喜欢参与讨论和实践活动，教师可充分利用这一特点，引导学生积极主动地学习，培养其解决实际问题的能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）案例教学法：通过展示具体城市的环境问题案例，如上海苏州河的水污染治理、北京的大气污染防治等，让学生更加直观地理解环境问题及治理措施。

（2）小组讨论法：组织学生分组讨论城市环境问题的解决方案，激发学生思维，培养学生合作学习和交流表达能力。

（3）多媒体教学法：运用图片、视频、数据等多媒体资料，生动形象地展示城市环境问题的现状及治理成果，增强教学的趣味性和吸引力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前预习相关内容，查阅资料，了解城市环境问题的基本知识，培养学生自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：在课堂讨论和小组活动中，鼓励学生相互交流、共同探讨，提高学生合作解决问题的能力。

（3）实践学习策略：安排学生课后进行实地观察或调查，如观察小区垃圾分类情况等，将所学知识应用于实践，加深对知识的理解。

六、教学资源准备

1.多媒体课件，包含城市环境问题的图片、视频、数据等资料。

2.相关地图，如中国河流分布图、中国空气质量分布图等。

3.案例资料，如各城市环境治理的成功案例。

4.制作课堂练习及课后作业的资料。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示一些美丽城市的图片，如蓝天白云下的城市、清澈河流穿城而过的城市等，引导学生感受优美城市环境的魅力。随后展示一些城市环境问题的图片，如被污染的河流、雾霾笼罩的城市、堆积如山的垃圾等，形成鲜明对比。

【设计意图：通过对比强烈的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对城市环境问题的关注和思考。】

（二）、讲解新课

1.城市水污染和缺水问题：

（1）展示中国水污染图，让学生找出长江、黄河、珠江、淮河、海河、辽河和松花江等主要河流，观察这些河流是否受到污染。引导学生在图册上找到需要重点治理的“三河三湖”（淮河、海河、辽河，太湖、巢湖、滇池）。讲解按照国家标准，地表水水质分为Ⅴ类，其中作为饮用水水源的水质必须达到Ⅲ类水以上（即Ⅰ～Ⅲ类）。【设计意图：让学生通过直观观察地图，了解我国水污染的现状，培养学生读图分析能力。】

（2）组织学生思考并讨论导致城市水污染的原因。引导学生从城市人口增加、工业发展、生活污水排放等方面进行分析。总结随着城市人口的不断增加，规模不断扩大，工业不断发展，大量的工业废水和生活污水未经处理直接排放，导致水污染严重。

【设计意图：通过讨论，激发学生思维，培养学生分析问题的能力，让学生理解水污染产生的人为因素。】

指出我国城市不仅水污染严重，而且全国600多个城市中有一半以上缺水。以北京为例，让学生根据已学过的有关我国气候的知识，分析北京缺水的自然原因（温带季风气候，降水季节分配不均，夏季降水集中，冬季降水少；年降水量相对较少）和人为