《沪宁杭地区》（教案及反思)-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期中国区域篇（下）.docxVIP

《沪宁杭地区》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期中国区域篇（下）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《沪宁杭地区》是沪教版（上海）教材将安排在中国区域篇（下）中的重要部分。沪宁杭地区作为我国经济最发达地区之一，本教材重点突出其地理位置优势、发达的工业和农业以及城市化发展等内容。此前学生已学习区域地理基本方法，对我国部分区域有了初步认识。而沪宁杭地区地理要素复杂且联系紧密，教材以此为例，旨在培养学生综合分析区域地理特征的能力，理解地理环境与人类活动相互关系，为后续学习更复杂区域和全球性地理问题奠定基础，有助于学生构建完整区域地理认知体系，提升地理学科核心素养。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过分析沪宁杭地区经济发展与资源环境的关系，如工业发展对水资源的利用和保护、城市化进程中土地资源的合理规划等，使学生认识到人类活动应与自然环境相协调，树立可持续发展的人地协调观念。

2.综合思维：从地理位置、自然条件、人口、交通、科技等多要素综合分析沪宁杭地区经济发达的原因，探讨各要素间相互作用和影响，培养学生全面、系统分析地理问题的综合思维能力。例如，分析长江水运对区域工业布局和贸易往来的影响，理解自然因素与人文因素的关联。

3.区域认知：借助地图准确识别沪宁杭地区的地理位置和范围，通过图文资料、案例分析等了解其独特的自然地理特征（如地形、气候、水系等）和人文地理特征（如工业、农业、城市等），构建对该地区完整、清晰的区域认知，能够从区域角度认识和解释地理现象。

4.地理实践力：组织学生开展关于本地与沪宁杭地区经济联系的调查活动，或模拟沪宁杭地区某一产业发展规划的探究活动，让学生收集资料、实地观察、分析数据，提出合理建议，培养学生运用地理知识和技能解决实际问题的实践能力，提升学生地理实践操作和团队协作能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）沪宁杭地区的地理位置和范围，能够在地图上准确指出并描述其边界及涵盖的主要城市。

（2）分析沪宁杭地区发展工业、农业的有利条件，理解其经济发达的原因。

（3）了解沪宁杭地区城市化发展特点及面临的问题与解决措施。

2.教学难点：

（1）理解沪宁杭地区各自然地理要素和人文地理要素之间相互作用、相互影响的关系，如地形、气候对农业生产的影响，进而如何影响工业布局和城市发展等复杂逻辑关系。

（2）探讨如何在经济发展过程中实现沪宁杭地区人口、资源、环境的协调发展，培养学生可持续发展的思维方式，将理论知识与实际区域发展相结合，提出切实可行的建议。

四、学情分析

七年级下册学生经过前期地理学习，已掌握基本地图阅读技能，能够从地图上获取区域位置、轮廓等信息，也对不同区域自然和人文现象有一定了解。他们好奇心旺盛，对经济发达地区的发展情况兴趣浓厚。但学生思维尚处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对于复杂地理要素相互关系的理解存在困难，自主分析和归纳总结能力有待提高。部分学生在学习中可能缺乏主动思考和探究精神。教学中需教师充分利用多样化教学手段，如案例分析、小组讨论、实地调研等，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂，逐步培养学生自主学习、合作探究和综合分析问题的能力，帮助学生构建完整地理知识体系。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解沪宁杭地区地理位置、工业农业特点、城市化进程等重要基础知识，确保学生掌握核心内容，构建清晰知识框架。例如，详细讲解沪宁杭地区工业部门分类及代表性企业，让学生对该地区工业有初步认识。（2）图表分析法：运用各类地图（如中国行政区划图、沪宁杭地区地形图、交通图等）、统计图（如工业产值统计图、人口增长统计图等）、景观图（如城市风貌图、农田景观图等），引导学生从图表中提取信息，分析沪宁杭地区地理特征，培养学生读图、析图和用图能力。比如，通过分析交通图，让学生总结沪宁杭地区交通网络特点及其对经济发展的作用。

（3）案例分析法：选取沪宁杭地区典型企业发展案例（如阿里巴巴在杭州的崛起）、农业生产模式案例（如太湖流域的基塘农业）、城市规划案例（如上海浦东新区的开发）等，深入剖析区域地理特征对人类活动的影响以及人类活动如何塑造区域地理环境，提高学生分析和解决实际问题能力。

（4）讨论法：针对沪宁杭地区经济发展与环境保护、城市化带来的问题等话题组织小组讨论，鼓励学生发表观点，促进学生思维碰撞，培养学生合作交流和批判性思维能力。例如，组织学生讨论上海在城市发展中如何平衡人口增长与资源环境压力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：布置预习任务，让学生自主查阅沪宁杭地区相关资料，了解其基本概况，培养学生自主获取知识能力。如让学生通过网络、书籍等查找沪宁杭地区著名旅游景点信息，为课堂介绍做准备。

（2）合作学习策略：开展小组活动，如小组共同完成