《世界农业大国》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）.docxVIP

《世界农业大国》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《世界农业大国》是沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）的开篇，在教材体系中占据重要地位。它是学生对世界地理认知的深化，从宏观角度让学生了解世界农业格局，特别是我国在世界农业领域的地位。教材首先阐述农业的概念，包括其涵盖的种植业、林业、畜牧业、渔业等方面，使学生对农业有全面认识。接着通过数据和实例呈现世界主要农业大国的发展水平及特点，如美国、中国、印度、巴西等，让学生清晰感知不同国家农业发展的差异。对于我国，详细介绍了农业发展取得的成绩，从农作物产量提升到农业产值构成变化等方面，让学生了解我国农业的发展进程。同时，指出我国农业基础薄弱、人均耕地少等实际国情，为培养学生保护土地资源、关注农业可持续发展的意识奠定基础。此外，还介绍了现代化农业的种类，如立体化农业、工厂化农业、生态化农业等，拓宽学生对农业发展趋势的视野。通过这一章节学习，学生能够建立起对世界农业发展的系统认知，为后续学习区域地理和人地关系等内容做好铺垫。

二、教学重难点

1.教学重点：

（1）明确农业的概念及重要性，能举例说明农业与生活生产的紧密关系，如我们日常穿着的衣物，其原材料棉花来源于农业种植业，这体现了农业为工业提供原料，进而影响生活。

（2）掌握世界主要农业大国的特点，如美国农业高度机械化、专业化，其大规模的农场利用先进机械设备进行耕种、收割等作业，在地图上能准确指出主要农业大国的位置。

（3）了解我国农业发展取得的显著成就，像我国粮食产量多年稳定增长，众多农产品产量位居世界首位，学会运用统计图表分析我国主要农作物产量的提升情况。

（4）知晓现代化农业的含义及主要类型，理解其在农业发展中的重要意义，如工厂化农业通过控制环境条件，实现农作物的高效生产。

2.教学难点：

（1）深入理解农业发展与地理环境、社会经济等多种因素的相互关系，如我国南方地区气候湿润、降水丰富，适宜发展水稻种植业，而北方地区相对干旱、降水较少，更适合种植小麦等旱地作物，这体现了地理环境对农业类型的影响；同时，社会经济因素如市场需求、交通条件等也会影响农业生产，例如靠近城市的地区，由于市场对蔬菜、水果等农产品需求大，会发展城郊农业。（2）从我国人均耕地少、农业基础薄弱的国情出发，树立保护土地资源、保护耕地的价值观，并思考如何在实际生活中践行，如宣传保护耕地的重要性、倡导节约粮食等。

三、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过分析世界主要农业大国的农业发展与地理环境的关系，如澳大利亚利用其广阔的草原发展畜牧业，让学生理解人类农业活动应与自然环境相协调，树立因地制宜发展农业的理念。认识到我国农业发展过程中面临的资源环境问题，如耕地减少、水土流失等，培养学生保护土地资源、促进农业可持续发展的意识，理解人地协调发展的重要性。

2.综合思维：引导学生从多个角度分析农业发展问题，如分析一个国家成为农业大国的原因时，要综合考虑地理环境（地形、气候、土壤等）、社会经济（劳动力、科技、市场等）因素。通过对我国农业发展成就及面临挑战的学习，培养学生全面、系统思考问题的能力，能够运用所学知识对农业现象进行综合分析和解释。

3.区域认知：让学生在地图上识别世界主要农业大国的地理位置，了解不同区域农业发展的特点和差异，如亚洲的印度和南美洲的巴西，虽都是农业大国，但由于区域自然和社会经济条件不同，农业类型和发展模式存在差异。通过对我国不同区域农业发展的学习，如东北平原的商品谷物农业、南方丘陵地区的立体农业等，培养学生对不同区域农业特征的认知能力。

4.地理实践力：组织学生进行简单的农业调查，如了解本地农产品的种类、来源及农业生产方式等，提高学生的实践操作能力。引导学生收集整理农业相关资料，如通过网络、报纸等渠道了解世界农业发展动态，并能对收集到的信息进行分析和归纳，培养学生的信息收集和处理能力。

四、学情分析

七年级学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，对地理知识有着浓厚兴趣。在之前的学习中，他们已经对世界地理的基本概况，如大洲大洋分布、气候类型等有了一定了解，这为学习世界农业大国相关知识奠定了基础。然而，学生在知识的综合运用和深入理解方面还存在不足。例如，在分析农业发展与地理环境、社会经济因素的关系时，可能难以全面、系统地思考。他们对生活中的农业现象有一定的感性认识，如知道粮食、蔬菜来自农业，但对于农业的概念、农业对国家发展的重要性以及农业背后复杂的产业体系缺乏深入理解。此外，七年级学生的抽象思维能力正在逐步发展，对于较为抽象的现代化农业概念，可能需要通过具体实例、直观演示等方式帮助理解。在学习过程中，学生具有较强的参与积极性，喜欢通过小组讨论、案例分析等形式获