《农牧区的环境问题及其治理》（教案及反思)-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）.docxVIP

《农牧区的环境问题及其治理》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）

教学环节

具体内容

一、教材分析

本节课是沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）的《农牧区的环境问题及其治理》，此章节在教材中占据关键地位。它是在学生对我国农牧区的分布、生产方式等基础知识有所了解的基础上展开的，进一步探讨农牧区发展过程中产生的环境问题及其治理措施。通过学习，能让学生认识到地理环境与人类活动的相互关系，帮助学生建立正确的人地观念，同时也为后续学习区域可持续发展等内容奠定基础。教材内容紧密联系实际，具有很强的现实意义，有助于学生将所学知识应用到生活中，提高学生对环境问题的关注度和解决实际问题的能力。

二、教学重难点

1.教学重点：

（1）明确农牧区存在的主要环境问题，如水土流失、土地荒漠化、水资源污染、生物多样性减少等，并能分析其产生的原因。

（2）掌握针对不同环境问题所采取的相应治理措施，理解治理措施的原理和重要性。

（3）了解生态农业、可持续发展等理念在农牧区环境治理中的应用。

2.教学难点：

（1）能够从人地关系的角度，深入分析环境问题产生的深层次原因，理解人类活动对农牧区生态环境的影响机制。

（2）如何引导学生将所学的环境治理知识转化为实际行动，培养学生在日常生活中践行环保理念的意识和能力。

（3）理解生态农业等复杂概念，并能分析其在不同农牧区环境下的优势和可行性。

三、核心素养目标设定

1.人地协调观：通过学习农牧区环境问题及其治理，让学生认识到人类活动对环境的影响，树立正确的人地协调观念，理解只有合理利用自然资源，才能实现农牧区的可持续发展。

2.综合思维：培养学生从多个角度分析问题的能力，能够综合考虑自然因素（地形、气候、土壤等）和人文因素（人口增长、农业生产方式、经济发展水平等）对农牧区环境问题的影响，并能综合运用所学知识提出治理措施。

3.区域认知：让学生了解不同农牧区的环境问题具有区域差异，能够从区域的角度分析特定地区环境问题产生的原因、特点及治理方法，增强学生对区域的认知能力。

4.地理实践力：通过组织学生进行实地考察、调查访问等活动，提高学生的地理实践能力，培养学生运用所学地理知识解决实际问题的能力，鼓励学生积极参与到农牧区环境治理的实践中。

四、学情分析

七年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对生活中的地理现象有一定的观察和感受，但尚未形成系统的地理思维和分析能力。在之前的学习中，学生对我国的农业生产有了初步了解，知道农牧区的分布及主要生产活动，但对于农牧区在发展过程中出现的环境问题认识不足。他们对直观、生动的地理现象较为感兴趣，而对于抽象的环境问题成因和治理措施的理解可能存在一定困难。因此，在教学过程中，应多采用案例分析、图片展示、视频播放等直观教学手段，引导学生从身边熟悉的环境问题入手，逐步深入探究农牧区环境问题及其治理方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理思维能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）案例教学法：通过引入典型的农牧区环境问题案例，如黄土高原的水土流失、内蒙古草原的土地荒漠化等，让学生直观地了解环境问题的表现、成因及治理措施，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）多媒体教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，展示农牧区环境问题的现状和治理成果，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解教学内容。

（3）小组讨论法：组织学生分组讨论农牧区环境问题产生的原因和治理措施，促进学生之间的思想交流和合作学习，培养学生的团队协作能力和创新思维。

（4）问题导向教学法：设置一系列具有启发性的问题，引导学生思考，如“为什么过度放牧会导致土地荒漠化？”“生态农业与传统农业相比有哪些优势？”等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生自主阅读教材、查阅资料，获取关于农牧区环境问题的相关信息，培养学生的自主学习能力和信息获取能力。（2）合作学习策略：通过小组合作讨论、完成任务等方式，让学生在合作中相互学习、相互启发，共同解决问题，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（3）探究学习策略：针对一些具有探究价值的问题，如“如何根据当地实际情况设计一个生态农业模式？”，引导学生进行探究学习，培养学生的探究精神和创新思维能力。

六、教学资源准备

1.教材、地图册：学生必备的学习资料，用于基础知识的学习和查阅。

2.多媒体课件：包含丰富的图片、视频、图表等资料，如展示水土流失过程的动画、农牧区环境污染现状的图片、生态农业发展成果的视频等，辅助教学，增强教学效果。

3.相关案例资料：收集国内外典型的农牧区环境问题案例，如黄土高原水土流失治理案例、澳大利亚混合农业生态模式案例等，供学生分析讨