《东部与中西部地区工业的差异》（教案及反思)-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）.docxVIP

《东部与中西部地区工业的差异》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《东部与中西部地区工业的差异》是沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）。教材主要聚焦于我国东部与中西部地区工业发展的差异。通过对不同区域工业发展水平、产业结构、工业布局等方面差异的探讨，引导学生理解地理环境、资源分布、交通条件、政策等因素对工业发展的影响。这部分内容不仅是对之前所学地理基础知识的深化应用，更是培养学生区域认知、综合思维等地理核心素养的重要载体。它有助于学生从整体上把握我国工业发展的地域特征，为后续学习区域经济发展以及人地关系协调等内容奠定基础，在整个初中地理知识体系中起着承上启下的关键作用。

二、核心素养目标设定

1.区域认知：学生能够准确识别我国东部与中西部地区的范围，通过地图、图表等资料，清晰描述两个区域工业分布的特点，明确不同区域工业发展的独特性与差异性。

2.综合思维：引导学生从地理环境（地形、气候等）、资源状况、交通条件、政策导向、劳动力素质等多个维度，深入分析东部与中西部地区工业差异形成的原因，培养学生综合分析地理问题的能力。

3.地理实践力：组织学生开展简单的调查活动，收集本地工业发展相关信息，并与东部或中西部地区工业发展情况进行对比分析，提升学生运用所学地理知识解决实际问题的能力。

4.人地协调观：通过对东部与中西部地区工业差异的学习，让学生认识到合理的工业布局以及因地制宜发展工业对于实现区域可持续发展和人地关系协调的重要意义，培养学生关注区域发展、保护环境的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：明确我国东部与中西部地区工业在发展水平、产业结构、工业布局等方面存在的显著差异；深入理解影响东部与中西部地区工业差异的主要因素，包括自然因素（地理位置、资源等）和社会经济因素（交通、政策、科技等）。

2.教学难点：能够从多个复杂因素相互作用的角度，全面、深入地分析东部与中西部地区工业差异形成的原因，并能运用所学知识对促进区域工业协调发展提出合理建议。

四、学情分析

七年级学生在之前的地理学习中，已经对我国的地理位置、地形地貌、气候等自然地理特征有了一定的了解，也掌握了一些基本的地理学习方法和技能，具备了初步的地理思维能力。然而，对于工业这一较为抽象且综合性较强的内容，他们的认知尚浅。学生可能对日常生活中接触到的工业产品有所熟悉，但对于工业生产的过程、工业发展的影响因素以及不同区域工业发展的差异等深层次知识，理解起来可能存在一定难度。在学习过程中，学生可能更倾向于直观、生动的学习方式，对图片、视频等多媒体资料兴趣较高。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的这些特点，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂，逐步深化对知识的理解。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）地图演示法：通过展示我国东部与中西部地区的地图、工业分布图等，让学生直观地观察区域范围、工业布局等信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。

（2）案例分析法：选取东部和中西部地区典型的工业城市或工业基地作为案例，如东部的上海、中西部的重庆，深入分析其工业发展的特点、优势与面临的问题，帮助学生理解区域工业发展的差异。

（3）小组讨论法：组织学生分组讨论影响东部与中西部地区工业差异的原因、促进区域工业协调发展的措施等问题，激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。

（4）对比分析法：将东部与中西部地区工业发展的相关数据、图表进行对比展示，引导学生观察、分析数据差异，从而得出结论，加深对区域工业差异的认识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：布置预习任务，让学生自主查阅资料，了解东部与中西部地区的基本概况，培养学生自主获取知识的能力。

（2）合作学习策略：在小组讨论环节，学生通过合作交流，共同探讨问题，分享观点，培养团队合作精神和沟通能力。

（3）归纳总结策略：引导学生在学习过程中，对所学知识进行归纳总结，构建知识体系，提高学习效率。

六、教学资源准备

1.教材：沪教版（上海）初中地理七年级第二学期教材。

2.地图：中国政区图、中国东部与中西部地区地图、中国工业分布图、中国资源分布图、中国交通图等。

3.数据图表：东部与中西部地区工业总产值对比图表、产业结构比例图表、不同工业部门分布图表等。

4.多媒体资料：相关的图片、视频，如东部发达工业城市的繁荣景象、中西部地区特色工业生产过程的视频等。

5.教学辅助工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示东部地区繁华的工业城市（如上海陆家嘴金融区与林立的工厂）与中西部相对落后地区（如西部山区少量的小型工厂）的图片。

【设计意图：通过直观的图片对比，激发学生的好奇心和求知欲，引发学生对我国