《黄土高原地区》（教案及反思)-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期中国区域篇（下）.docxVIP

《黄土高原地区》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期中国区域篇（下）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《黄土高原地区》是沪教版教（上海）材将《黄土高原地区》安排在中国区域篇（下）中的章节，此章节位置凸显其在区域地理学习中的重要地位。本教材侧重黄土高原的环境问题，尤其是水土流失及生态治理方面。在此之前，学生已接触水土流失相关知识，且学习了不同尺度区域地理，具备一定区域地理学习基础。但黄土高原地区生态环境问题复杂，教材以此为典型，引导学生深入探究自然地理要素相互影响及人类活动与环境关系，培养学生综合分析及解决问题能力，为后续区域地理学习奠定基础。

二、核心素养目标设定

1.人地协调观：学生通过分析黄土高原地区水土流失的自然与人为原因，理解人类不合理活动对生态环境的破坏，认识到遵循自然规律、实现人地和谐的重要性，树立正确人地协调观念。

2.综合思维：从地形、气候、土壤、植被等多要素综合分析黄土高原水土流失成因，探讨生态环境问题与资源开发利用、经济发展的相互关系，培养学生全面、系统分析地理问题的综合思维能力。

3.区域认知：借助地图明确黄土高原地理位置与范围，通过图片、视频等资料了解其独特地貌景观及区域环境特征，构建对黄土高原地区完整区域认知体系。

4.地理实践力：组织学生开展“影响水土流失的主要因素”探究实验，引导学生自制实验模具，观察记录实验现象，分析实验结果，培养学生动手实践、观察分析及解决实际问题能力。

三、教学重难点

1.教学重点：

（1）黄土高原地理位置与范围，能在地图上准确指出并描述。

（2）黄土高原水土流失严重的自然与人为原因分析。

（3）针对水土流失提出有效的治理措施。

2.教学难点：

（1）理解自然地理要素相互作用对水土流失的影响机制。

（2）如何将课堂所学治理措施与实际区域生态恢复相结合，形成可持续发展思路。

四、学情分析

七年级下册的学生经过近两年地理学习，已掌握基本区域地理学习方法，如运用地图获取区域位置、范围等信息，能通过图像资料了解区域基本状况。在生物等课程学习中，也具备一定探究实验基础。七年级学生好奇心强、学习热情高，对新鲜事物充满探索欲望。但他们思维不够成熟，考虑问题不够全面，部分学生学习存在惰性。教学中需教师合理引导，设计生动有趣教学活动，激发学生学习兴趣，培养其自主学习及合作探究能力，引导学生深入思考地理问题。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解黄土高原地理位置、地貌特征、水土流失成因及治理措施等重要知识点，确保学生掌握基础知识。

（2）图表分析法：运用地图、统计图、景观图等图表资料，引导学生分析黄土高原地理位置、地形特点、气候特征及水土流失分布等信息，培养学生读图析图能力。

（3）实验探究法：组织“影响水土流失的主要因素”实验，让学生亲身体验自然因素对水土流失影响，培养学生实践操作与科学探究能力。

（4）讨论法：针对黄土高原生态环境问题及治理措施组织小组讨论，鼓励学生发表观点，培养学生合作交流与思维碰撞能力。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：布置预习任务，让学生自主查阅资料，了解黄土高原基本概况，培养学生自主获取知识能力。

（2）合作学习策略：开展小组实验、讨论活动，促进学生相互交流、分工协作，共同完成学习任务，培养团队合作精神。

（3）探究学习策略：以问题为导向，引导学生通过实验、分析资料等方式探究黄土高原水土流失成因及治理方法，培养学生探究精神与解决问题能力。

六、教学资源准备

1.教材：沪教版初中地理七年级第二学期教材。

2.地图：中国行政区划图、黄土高原地区地形图、黄土高原水土流失分布图等。

3.图片：黄土高原地貌景观图（如黄土塬、黄土梁、黄土峁）、植被覆盖图、水土流失前后对比图等。

4.视频：黄土高原地区自然环境介绍视频、水土流失现状及治理成果视频。

5.实验材料：土壤、植被、塑料板（模拟山坡）、喷壶（模拟降水）、水槽等，用于“影响水土流失的主要因素”实验。

6.多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示图片、视频及课件。

七、教学过程

（一）、导入新课：

播放歌曲《黄土高坡》，同时展示黄土高原地区特色地貌景观图片，如千沟万壑的地表、窑洞等。提问学生：“从歌曲和图片中，大家对这个地区有什么初步印象？知道这是我国哪个地区吗？”引导学生思考并回答，从而引出本节课学习内容——黄土高原地区。

（二）、讲授新课：

1.黄土高原的地理位置和范围：

展示中国行政区划图，让学生观察并指出黄土高原大致位置。教师总结：黄土高原位于中国中部偏北地区，东起太行山，西至乌鞘岭，南连秦岭，北抵长城。跨越了山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区等多个省级行政区。让学生在地图上圈出黄土高原范围，并用不同颜色笔标注所跨省份，加强对地