《农业的分布》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）.docxVIP

《农业的分布》（教案及反思）-2024-2025学年沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）

教学环节

具体内容

一、教材分析

《农业的分布》是沪教版（上海）初中地理七年级第二学期祖国篇（下）重要部分，聚焦农业分布。教材先呈现世界农业分布概况，借地图让学生直观认识全球不同农作物、畜牧业、林业及渔业分布区域，构建宏观认知。转而深入国内，详细讲解我国农业分布差异。在种植业上，以秦岭—淮河为界，对比南北差异，解释南方水田、北方旱地形成原因，关联气候、地形等自然要素。畜牧业方面，区分西部牧区与东部农耕区不同生产方式与特点。林业阐述东北、西南、东南山区分布缘由，渔业说明东部沿海与长江中下游地区优势。教材还通过案例引导思考农业分布与地理环境联系，为学生理解农业地域差异、树立人地协调观及后续学习区域地理筑牢基础。

二、教学重难点

1.教学重点：

（1）熟知世界农业分布基本特征，能在地图精准标注主要农作物（如小麦、水稻、玉米）、畜牧业、林业、渔业分布区。如指出水稻集中在亚洲热带、亚热带季风气候区，因该区域高温多雨契合水稻习性。

（2）透彻理解我国农业分布差异，涵盖东西部、南北方在种植业、畜牧业、林业、渔业的不同。如南方因湿润气候、充足热量发展水田水稻种植，北方凭借相对干旱气候、平原地形开展旱地小麦种植。

（3）精准分析影响农业分布的自然（地形、气候、土壤）与社会经济（劳动力、市场、交通、科技）因素。像东北平原因平坦地形、肥沃土壤、地广人稀，适宜大规模机械化种植，成为重要商品粮基地。

2.教学难点：

（1）全面综合多种因素剖析农业分布，理解不同地区分布差异背后复杂成因。如分析新疆农业分布，既要考量干旱气候致水资源匮乏，农业集中于绿洲，又要兼顾充足光照、大昼夜温差利于特色农产品种植，以及交通改善对农产品销售的作用。

（2）灵活运用因地制宜原则，针对不同地区地理与社会经济条件，合理规划农业发展策略。如对东南丘陵，依其起伏地形、丰富降水，建议发展立体农业，山坡种茶树、果树，山谷种水稻，利用水资源发展渔业，实现资源利用与生态保护双赢。

三、核心素养目标设定

1.人地协调观：借分析世界及我国农业分布与地理环境关联，使学生领悟农业活动应顺应自然规律，合理利用资源，达成农业生产与生态环境和谐共生。如认识到干旱、半干旱区过度开垦放牧会引发土地荒漠化，从而树立保护生态、合理发展农业意识。

2.综合思维：引导学生多视角审视影响农业分布因素，包含自然与社会经济方面，培育全面、系统分析问题能力。分析某地区农业分布时，能综合考量地形、气候、土壤、劳动力、市场、交通等要素，明晰其相互作用决定农业分布格局，提升综合思维素养。

3.区域认知：依托地图等资料，助力学生识别世界及我国不同区域农业分布特征，洞悉区域间农业生产差异。如对比东北平原与长江中下游平原农业生产类型、作物品种不同，剖析差异成因，培养区域农业特征认知能力，从区域视角理解农业活动。

4.地理实践力：组织学生开展本地农业分布调查，了解农作物、养殖品种、生产方式，分析影响因素。借实地观察、访谈、资料收集，提升实践操作与解决实际问题能力，培育地理实践力。

四、学情分析

七年级学生经前期学习，已掌握世界与中国基本地理概况，包括自然地理（地形、气候、河流）和人文地理（人口、城市分布）知识，为学习农业分布奠定基础。但在知识综合运用与深度分析上存在不足。他们对生活农业现象有感性认知，知晓粮食、蔬菜种植，却对农业分布复杂影响因素及地区差异深层原因理解不深。此阶段学生抽象思维逐步发展，对农业布局合理性、因地制宜等抽象概念，需借助具体实例、直观演示辅助理解。学生课堂参与积极性高，偏好小组讨论、案例分析、实地观察等学习形式，教师应据此设计多元教学活动，激发兴趣，引导主动学习，培养综合分析与地理思维能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：系统阐释农业分布基本知识，如世界与我国农业分布特点、影响因素，确保学生准确理解重点知识。讲解影响农业分布自然因素时，清晰阐述地形、气候、土壤作用机制。

（2）地图演示法：运用世界与中国农业分布图、地形图、气候图、土地利用图等，直观呈现农业分布空间格局，助学生构建空间概念。课堂上，教师引导学生观察地图，指认农业类型分布区域，培养读图与空间思维能力。

（3）案例分析法：选取典型案例，如东北平原成为商品粮基地案例，剖析农业分布特点及成因，助力学生理解农业分布与地理、社会经济因素关系，提升分析问题能力。借具体案例引导学生多角度思考，增强综合分析能力。

（4）小组讨论法：组织学生就农业分布问题开展小组讨论，如探讨本地农业分布特点与优化建议，激发思维，促进交流合作，培养团队协作与创新思维。讨论中，教师引导学生发表观点，相互启发，探寻解决方案。

2.学习策略：

（1）自主学习