《古老文明与现代经济》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版初中地理八年级下册.docxVIP

《古老文明与现代经济》（教案及反思）-2024-2025学年仁爱科普版初中地理八年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《古老文明与现代经济》是仁爱科普版初中地理八年级下册第九章第一节。亚洲地域广袤，自然环境差异大，人类活动丰富多样。教材通过剖析亚洲不同区域古老文明的特色及其与现代经济的关联，让学生认识到古老文明对现代经济的影响，以及现代经济对古老文明传承与发展的作用。其涉及历史、文化、经济等多学科知识，能有效提升学生的综合素质，为后续学习区域地理以及理解人地关系奠定基础。

二、教学重难点

1.教学重点：

（1）掌握亚洲古老文明的特点，如古印度文明、中华文明、阿拉伯文明等。

（2）理解古老文明与现代经济的相互关系，包括古老文明对现代经济发展在资源、文化等方面的影响，以及现代经济对古老文明传承与发展的作用。

2.教学难点：

（1）如何深入理解现代经济发展进程中，对古老文明传承与发展的复杂作用机制，例如在城市化、工业化背景下，古老文明遗产面临的保护与开发问题。

（2）从地理学科综合思维角度，分析不同地区古老文明发展差异以及其与现代经济发展的内在联系，如地理环境对古老文明兴起和现代经济布局的影响。

三、核心素养目标设定

1.人地协调观：让学生认识到古老文明的发展与当时地理环境的相互关系，以及现代经济发展中如何合理利用古老文明资源，实现经济发展与文化保护的协调，树立正确的人地关系观念。

2.综合思维：通过分析古老文明与现代经济的关系，培养学生从多个维度思考问题的能力，如从历史、地理、经济等角度综合分析区域发展，提升综合思维素养。

3.区域认知：了解亚洲不同区域古老文明的特色，以及这些区域现代经济发展的特点，形成对不同区域的认知，理解区域发展的差异性和独特性。

4.地理实践力：鼓励学生通过收集资料、实地考察（如有条件）等方式，探究本地古老文明与现代经济的联系，提升地理实践能力。

四、学情分析

八年级下册学生在之前的地理学习中，已掌握亚洲地理、气候、人文等方面的基本知识，对世界地理的基本格局有所了解，也具备一定的地图阅读能力。同时，学生对古文明和历史故事通常兴趣浓厚，这有利于本节课的开展。但对于古老文明与现代经济较为抽象的关系，可能存在理解难度。部分学生自主学习能力有待提高，在分析复杂问题时，综合思维能力不足。所以在教学中，教师要结合学生特点，采用多样化教学方法，帮助学生理解知识，提升能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）情境教学法：运用图片、视频等素材，创设亚洲古老文明与现代经济交融的情境，如展示古丝绸之路贸易场景与现代“一带一路”经济合作成果的对比，让学生直观感受。

（2）案例分析法：选取典型亚洲地区案例，如分析印度班加罗尔软件产业发展与古印度数学、哲学等文明的联系，引导学生分析古老文明与现代经济的关系。

（3）讨论法：组织学生分组讨论，如“现代经济发展对古老文明遗址保护是利大于弊还是弊大于利”，促进学生思维碰撞，共同提高。

（4）启发式教学法：提出问题，如“为什么古文明大多发源于大河流域？”，启发学生思考，培养解决问题能力。

2.学习策略：

（1）自主学习法策略：布置预习任务，让学生自主查阅资料，了解古文明相关知识，培养独立思考能力。

（2）合作学习法策略：通过小组讨论、小组活动等形式，让学生合作完成学习任务，如小组合作探究某一古老文明对现代经济某一领域的影响，提高合作交流能力。

六、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《地理仁爱版八下》教材。

2.多媒体资源：收集与亚洲古老文明和现代经济相关的图片、视频，如金字塔建造视频、日本现代汽车工业生产视频等；制作包含知识点、地图、案例等内容的教学PPT。

3.课外资料：准备一些关于古老文明与现代经济的科普文章、书籍推荐给学生，如《全球通史》中关于古代文明的部分章节、《文明的冲突与世界秩序的重建》中涉及文明与经济关系的内容；提供相关网站，如中国国家博物馆官网、世界历史百科网站等，方便学生拓展学习。

七、教学过程

（一）、导入新课：

展示一组图片，包括古埃及金字塔、中国长城、现代东京繁华街景、印度班加罗尔软件园等，提问学生：“从这些图片中，大家能发现古老文明与现代经济之间有什么联系吗？”引导学生观察思考，激发学习兴趣，引入本节课主题。

【设计意图：通过直观图片引发学生兴趣，激活学生已有知识经验，为后续学习做好铺垫。】

（二）、古老文明的介绍：

1.古印度文明：

展示古印度地图，介绍印度河、恒河流域孕育了古印度文明。讲解古印度在数学（发明阿拉伯数字）、哲学（佛教思想）、医学（阿育吠陀医学）等方面的成就，提问学生：“这些古印度文明成就对现代哪些领域可能有影响呢？”引导学生思考回答。

【设计意图：通过地图展示，培养学生区域认知能力；提问引导学生思考文明传