19夜宿山寺教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

19夜宿山寺教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

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教材分析

19夜宿山寺教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版，本课选自统编版语文二年级上册第二单元，课文以诗意的语言描绘了夜晚山寺的宁静与神秘，旨在引导学生感受诗歌的意境，提高学生的语言表达能力。教学内容紧扣课本，符合二年级学生的认知水平，注重培养学生的想象力和审美情趣。

核心素养目标

1.感受诗歌美，培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。

2.通过朗读、背诵，提升学生的语言表达和记忆力。

3.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在诗中寻找美好与宁静。

4.增强学生的文化自信，了解我国古典诗歌的丰富内涵。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对诗歌有一定的认识，能够识别常见的诗歌形式，如五言绝句。他们已经具备一定的朗读和背诵能力，能够根据拼音读出简单的古诗。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过直观的教学方法掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过观看动画或听老师朗读来理解诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对古诗的韵律和意境理解有困难，难以把握诗歌的节奏和情感。此外，二年级学生的注意力集中时间有限，可能在课堂上容易分心。在背诵时，学生可能对诗句的记忆不够牢固，需要教师提供有效的记忆策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《19夜宿山寺》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如夜晚山寺的景色图，以及与诗歌意境相符的背景音乐。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、诗句意境分析。

4.教学活动材料：准备纸笔，以便学生在课堂上进行诗句创作和绘画表达。

教学过程

一、导入新课

1.老师以提问的方式导入：“同学们，你们有没有去过山寺？你们觉得夜晚的山寺会是什么样子呢？”

2.学生分享自己的经历和想象，老师引导学生关注夜晚山寺的神秘和宁静。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，学生跟读。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：“课文中有哪些诗句让你印象深刻？”

2.学生分享，老师引导学生关注诗句中的意象和情感。

3.老师讲解重点诗句，如“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。”

4.学生朗读并背诵重点诗句，老师点评。

四、探究课文主旨，理解意境

1.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生分享自己的理解，老师引导学生关注诗人的孤独、寂寞和对自然的热爱。

3.老师讲解诗人的生平背景，帮助学生更好地理解诗歌意境。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“如果你是诗人，你会怎样描写夜晚的山寺？”

2.学生发挥想象，进行诗句创作。

3.老师点评，鼓励学生大胆表达。

六、课堂小结，回顾反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.学生回顾课文中的重点诗句，分享自己的学习心得。

七、作业布置

1.学生回家后，背诵课文中的重点诗句。

2.学生尝试用自己喜欢的方式，表达对夜晚山寺的想象。

教学过程细化：

一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生说：“同学们，今天我们要学习一首美丽的古诗《19夜宿山寺》。你们有没有去过山寺呢？你们觉得夜晚的山寺会是什么样子呢？”

2.学生们纷纷举手，分享自己曾经去过的山寺，以及他们对夜晚山寺的想象。

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，学生跟读，注意听清字音和节奏。

2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受诗歌的韵律美。

三、细读课文，品味语言

1.老师提问：“同学们，课文中有哪些诗句让你印象深刻？”

2.学生分享自己的感受，如“危楼高百尺，手可摘星辰。”

3.老师讲解这句诗句，引导学生关注诗句中的意象和情感。

4.老师带领学生朗读这句诗句，并要求他们背诵。

四、探究课文主旨，理解意境

1.老师提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

2.学生分享自己的理解，如诗人的孤独、寂寞和对自然的热爱。

3.老师讲解诗人的生平背景，如诗人杜甫在晚年流离失所，对自然的热爱和对人生的感慨。

4.老师引导学生关注诗中的意境，如夜晚山寺的宁静、神秘，以及诗人内心的孤独。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“如果你是诗人，你会怎样描写夜晚的山寺？”

2.学生发挥想象，进行诗句创作，如“夜深人静山寺静，月光如水照禅心。”

3.老师点评，鼓励学生大胆表达，并提出改进建议。

六、课堂小结，回