人教版初中历史与社会七年级下综合探究八过去是怎样被记载下来的之认识不同类型的资料 教学设计.docx

人教版初中历史与社会七年级下综合探究八过去是怎样被记载下来的之认识不同类型的资料教学设计

授课内容

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设计意图

本课以“过去是怎样被记载下来的之认识不同类型的资料”为题，旨在引导学生了解历史资料的多样性，认识历史资料的特点和价值，提高学生的历史素养。通过本节课的学习，使学生能够辨别不同类型的资料，学会从多种资料中获取信息，为后续学习历史打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，提升历史解释能力，通过分析不同类型的资料，引导学生学会从多角度、多层面理解历史事件，增强文化自觉和民族自豪感。同时，培养学生批判性思维，学会评估历史资料的真实性和可靠性，提高信息处理和批判性思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：认识不同类型的资料及其特点。例如，学生需要学会区分实物资料、文献资料、口述资料等，并了解它们各自的历史价值。

-重点二：掌握历史资料的分析方法。例如，通过分析《史记》中的记载，学生要学会从文献资料中提取有效信息，并评估其可靠性。

2.教学难点：

-难点一：理解历史资料的真实性与可靠性。例如，学生可能难以判断历史文献中哪些内容是真实的，哪些是后人添加的。

-难点二：运用多种资料进行综合分析。例如，学生在面对不同类型的资料时，可能难以有效整合信息，形成全面的历史认识。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解不同类型资料的历史背景和特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析历史文献中的关键信息，培养学生的批判性思维。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生学会从多角度分析历史资料。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史资料。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，增强学生参与度和学习效果。

3.实物展示：如有条件，展示实物资料，让学生直观感受历史资料的魅力。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：教师通过展示古代文物图片或视频，引导学生思考：“这些文物是如何被后人了解和研究的？”从而引出课题“过去是怎样被记载下来的之认识不同类型的资料”。（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：介绍不同类型的历史资料

-详细内容：教师简要介绍实物资料、文献资料、口述资料等类型，并举例说明每种类型的特点和作用。例如，展示古代陶器、铜器等实物资料，讲解其历史价值；展示《史记》等文献资料，分析其记载的历史事件。（用时10分钟）

-第二条：分析历史资料的方法

-详细内容：教师引导学生学习如何分析历史资料，包括文献考证、实物对比、口述资料验证等方法。以《史记》为例，讲解如何通过文献互证、实地考察等方式，提高历史资料的可信度。（用时10分钟）

-第三条：讨论历史资料的真实性与可靠性

-详细内容：教师组织学生讨论历史资料的真实性与可靠性问题，引导学生思考如何辨别历史文献中的真实信息。例如，通过分析《史记》中的记载，讨论史料的可信度和局限性。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：实物资料观察与分析

-详细内容：学生分组观察古代文物，如陶器、铜器等，分析其历史背景和特点，并尝试从实物资料中获取历史信息。（用时10分钟）

-第二条：文献资料阅读与分析

-详细内容：学生阅读《史记》等文献资料，提取关键信息，分析其记载的历史事件，并尝试评估其可靠性。（用时10分钟）

-第三条：口述资料收集与整理

-详细内容：学生分组收集家族或社区的历史故事，整理成口述资料，并尝试从中了解当地的历史变迁。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面：如何辨别历史资料的真实性

-举例回答：通过比较不同文献记载、实地考察验证、专家学者的研究成果等方法，可以辨别历史资料的真实性。

-第二方面：不同类型的历史资料在历史研究中的作用

-举例回答：实物资料可以直观展示历史时期的生产生活状况；文献资料可以提供详细的历史记载；口述资料可以补充和丰富历史研究的细节。

-第三方面：如何综合运用不同类型的历史资料

-举例回答：通过对比分析实物、文献和口述资料，可以更全面地了解历史事件，提高历史研究的准确性。

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调不同类型历史资料的特点、分析方法和真实性与可靠性问题。通过提问和总结，帮助学生巩固所学知识，并指出本节课的重难点。例如，强调实物资料与文献资料结合的重要性，以及如何评估历史文献的可靠性。（用时5分钟）

总用时：35分钟

学生学习效果

学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识与技能层面：

-学生能够识别并区分实物资料、文献资料、口述资料等不同类型的历史资料。

-学生掌握了分析历史资料的基本方法，如文献考证、实物对比、口述资料验证等。