5 铺满金色巴掌的水泥道 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版.docxVIP

5铺满金色巴掌的水泥道教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5铺满金色巴掌的水泥道教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

2.教学年级和班级：语文三年级上册，三年级一班

3.授课时间：2024年9月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解能力。通过阅读《铺满金色巴掌的水泥道》，学生能够体会作者细腻的描写和丰富的想象，提升对自然景观的审美感知；同时，通过分析文中蕴含的生活哲理，增强对文化内涵的理解和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《铺满金色巴掌的水泥道》中景物描写的细腻与生动。

2.掌握作者通过景物描写表达情感和哲理的方法。

难点：

1.学生对“金色巴掌”等比喻手法的理解与运用。

2.将景物描写与情感体验相结合，提升学生的审美鉴赏能力。

解决办法：

1.通过对比阅读，引导学生发现不同景物描写的特点，强化对细腻描写的感知。

2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们尝试运用比喻等修辞手法进行创作，加深理解。

3.结合生活经验，引导学生体会景物描写中的情感，通过情感体验来突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：班级QQ群、学校在线教学平台

3.信息化资源：课文原文电子文档、作者简介PPT、相关图片和视频资料

4.教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《铺满金色巴掌的水泥道》课文朗读音频和作者简介，要求学生听读课文，了解作者和背景。

-设计预习问题：提出问题如“作者为什么称水泥道为‘铺满金色巴掌’？”引导学生思考比喻的意义。

-监控预习进度：通过微信小程序监控学生预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过手机或电脑听读课文，记录自己的感受和疑问。

-思考预习问题：学生尝试用自己的语言解释比喻，并思考作者的情感表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资料的分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“秋天来了，你们有没有注意过身边的景色变化？”为话题，引出课文。

-讲解知识点：讲解“金色巴掌”比喻的运用，分析作者如何通过景物描写传达情感。

-组织课堂活动：让学生分组讨论，每人分享自己对课文的理解，鼓励创造性表达。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考比喻手法的运用。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，尝试用比喻描述其他景物。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解比喻手法，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中运用所学。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己眼中秋天的景色，并尝试运用比喻。

-提供拓展资源：推荐与秋天相关的文学作品和自然摄影作品，供学生课后阅读和欣赏。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，创作自己的作品。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解秋天的文化内涵。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展阅读。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的创作过程，总结学习心得。

知识点梳理

一、课文内容概述

《铺满金色巴掌的水泥道》是一篇描写秋天景色的散文，作者通过对水泥道、树叶、阳光等自然景物的细腻描绘，表达了作者对秋天的热爱和对生活的感悟。文章通过生动的语言、丰富的想象力，带领读者走进一个充满诗意和哲理的秋天。

二、教学知识点

1.词语理解与运用

-金色巴掌：运用比喻手法，将树叶比作金色巴掌，形象地描绘了秋天树叶的颜色和形状。

-铺满：表示树叶覆盖得很厚，突出了秋天树叶的繁茂。

-闪烁：形容阳光照射在树叶上，反射出的光芒。

-悠闲：形容秋天景色的宁静、舒适。

2.句子赏析

-课文中的许多句子都充满了诗意，如：“太阳的脸庞羞答答的，躲进云层里去了。”这句话通过拟人手法，生动地描绘了夕阳的美丽。

-句子“我踩着那铺满金色巴掌的水泥道，心里充满了温暖。”通过景物描写，表达了作者对秋天的喜爱。

3.比喻手法

-课文运用了丰富的比喻手法，如将树叶比作金色巴掌，将阳光比作小精灵，通过比喻，使文章更具生动性和形象性。

4.情感表达

-课文通过