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教案新人教版七年级语文下册《我的童年》教后反思

《我的童年》是第一单元的自读课文，是季羡林的回忆性散文，内容较长。由于是新增的课文，网站上几乎没什么材料可查，因而导学案、课件都只能本人制造，这个过程极富挑战的兴趣，不过，我想，积极探究，勇于尝试，才是真正的教研教改精神吧。

以下是整节课的教学设计：

一、导入新课

以刚学完的同类课文《我的第一本书》中的灰暗的童年导入季林的《我的童年》。

设计意图：同时代同一背景的课文的类比，有利于学生知识、情感的迁移，能协助学生快速进入情境，把握主题。

二、检查预习

1、检查学生对字词的掌握。

2、理解作者及写作背景。

设计意图：培养学生积累词语的学习适应，理解相关材料，有助于学生理解作者的写作意图。

三、课文朗读

以小组自读和个体抽查朗读的方式进展。

设计意图：培养学生朗读的才能，营建良好的语文气氛，重点段落的指向性朗读，暗示学生探知主旨。

四、自主学习

学习内容：理清记叙的要素，概括课文内容，感知人物形象，理解作者的情感。

设计意图：培养学生自主阅读，快速归纳概括的才能。

五、学习检测

检查学生自主学习的效果，以点名答复的方式进展。

设计意图：在检查学生学习效果的同时，训练学生口语表达的才能，同时也梳理了课文内容，明确文章的主旨。

六、交流反应

安排学生分小组讨论导学案中的咨询答题，主要内容为理解重点句子的含义，概括课文的语言特色。

设计意图：培养学生小组合作交流讨论咨询题的才能与适应，增进学生对课文的深层解读。

七、抽测与总结

在这个环节上，我除了点名抽查学生讲述本人对咨询题的理解外，还展示了本人模拟课文内容写的一个语段与原文进展比拟阅读，让学生形象直观的感知语言风格。

设计意图：激活学生思维，训练口语表达的才能，学会赏析语言。

八、检查达标

写作小练习：说说学习课文得到的启示。

设计意图：将课文学习与实际生活相结合，同时训练学生的写作才能。

教学反思：

实际教学中，由于时间的关系，“检查达标”这个环节没有进展，其余的环节，根本上都顺利的实现了。课后，老师们的评价还好，我个人认为有以下优点和缺乏：

（一）可取之处：

1、注重培养学生听、说、读、写的才能，及培养良好的语文学习适应。

2、注重了文本的解读，让学生立足文本去分析与理解，防止架空分析。

3、给予了学生充足的自主学习与交流讨论的时间，整篇课文，从文意概括到重点品析及难点的解读，根本上都是学生本人完成的，老师根本上以点拨指导为主，较好的贯彻了高效课堂的理念。

4、导学案的设计梯度清楚，符合学生的学情，学生能轻松愉快的完成整篇课文的学习。

(二)缺乏之处：

1、时间把握缺乏，对课堂教学进程的整体掌控上还需加强。

2、未注重小组评价，不利于小组建立，也不利于调动学生学习积极性，这是今后要牢记的地点。

3、在点评学生对咨询题的理解时，没有给予学生明确的答案，使部分学生无法正确完成导学案，妨碍了学生对课文主题及重点语段的理解。因而，在理解学生课堂收获方面，今后要加强。

4、课堂上对C类学生的关注还要加强。