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2025春统编版语文五年级下册《20金字塔》说课稿

一、开场白

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是2025春统编版语文五年级下册的《20金字塔》。这是一篇独具魅力的课文，以其独特的视角和丰富的内容，为学生打开了一扇了解世界文化奇迹的窗口。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

二、教材分析

教材地位：《20金字塔》位于统编版语文五年级下册的第四单元，本单元以“世界文化遗产”为主题，旨在引导学生领略世界各地的文化魅力，感受人类文明的博大精深。《金字塔》这篇课文通过两篇短文，从不同角度介绍了金字塔这一世界文化遗产，一篇是散文形式的《金字塔夕照》，生动描绘了夕阳下金字塔的雄浑之美；另一篇是说明文《不可思议的金字塔》，以数据和资料展现了金字塔的神奇与奥秘。它不仅是培养学生阅读理解能力的重要文本，更是激发学生对世界文化遗产探究兴趣的良好契机。

教材内容：《金字塔夕照》用优美的语言，从视觉角度描绘了金字塔在夕阳余晖下的壮丽景色，让学生仿佛身临其境，感受到金字塔的神秘与美丽。文中对金字塔的外形、周围环境的描写细腻入微，如“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”，这种充满画面感的文字，能让学生充分体会到语言文字的魅力。《不可思议的金字塔》则以说明文的形式，通过大量精确的数据，如“胡夫金字塔用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右”，以及对建造过程的合理推测，展现了金字塔建造的不可思议，让学生对金字塔的科学知识有更深入的了解。

教材编排意图：编者将这篇课文安排在此，一方面是让学生通过阅读，了解金字塔的相关知识，拓宽视野；另一方面，通过学习不同文体对同一事物的描写方法，提升学生的阅读理解能力和写作能力。同时，培养学生对世界文化遗产的保护意识和对人类文明的敬畏之心。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言基础，能够通过预习和自主阅读，对课文内容有初步的了解。他们对新鲜事物充满好奇，对世界文化遗产有着浓厚的兴趣，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。然而，对于不同文体的特点和阅读方法，学生的掌握还不够熟练，需要教师在教学过程中加以引导。在理解文中一些较为抽象的概念和数据时，可能会存在一定困难，需要教师运用多种教学方法帮助学生突破难点。此外，五年级学生的思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，但在分析问题和归纳总结方面，仍需要教师进一步培养和提高。

四、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确读写文中的生字词，如“译、愧、熠、遐、埃”等，理解“雄浑、灿烂、幽思、遐想”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵《金字塔夕照》中自己喜欢的段落。

了解两篇短文从不同角度介绍金字塔的方法，学习作者抓住事物特点进行描写的写作手法。

过程与方法目标

通过自主阅读、合作探究，体会不同文体的语言特点和表达方式，提高阅读理解能力。

学习运用作比较、列数字等说明方法，理解课文内容，培养学生分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

感受金字塔的神奇与美丽，激发学生对世界文化遗产的热爱和探究欲望。

培养学生的民族自豪感和对人类文明的尊重。

五、教学重难点

教学重点

理解课文内容，感受金字塔的魅力，体会作者对金字塔的赞美之情。

学习不同文体的写作特点，掌握运用说明方法介绍事物的写作技巧。

教学难点

体会两篇短文在表达上的不同特点，能够根据不同的写作目的选择合适的表达方式。

引导学生通过文中的数据和资料，深入理解金字塔建造的不可思议，培养学生的逻辑思维能力。

六、教法

情境教学法：通过播放金字塔的图片、视频，展示相关的音乐，创设出神秘而庄严的教学情境，让学生仿佛置身于金字塔脚下，身临其境感受金字塔的魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会《金字塔夕照》的语言美，感受《不可思议的金字塔》的科学性，加深对课文内容的理解。在朗读过程中，教师进行适时的指导，如语调的高低、语速的快慢等，让学生更好地把握情感。

问题引导法：针对课文的重点和难点，设计一系列具有启发性的问题，如“《金字塔夕照》中作者是怎样描写金字塔的美的？”“《不可思议的金字塔》中运用了哪些说明方法来介绍金字塔？”等，引导学生思考，培养学生的思维能力和自主学习能力。

多媒体辅助教学法：利用多媒体展示金字塔的图片、视频、建造过程的模拟动画等资料，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解课文内容，突破教学难点。同时，多媒体教学还能丰富教学内容，提高课堂教学效率。

七、学法

自主学习法：学生在预习阶段，自主查阅资料，了解金字塔的相关知识，初步感知课文内容。在课堂