2025春统编版语文五年级下册《16 田忌赛马》说课稿.docx

2025春统编版语文五年级下册《16田忌赛马》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版语文五年级下册《16田忌赛马》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

《田忌赛马》是一篇精读课文，讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，转败为胜的故事。这篇课文情节曲折，富有戏剧性，通过人物对话和心理描写，展现了孙膑的足智多谋。

从教材编排来看，它处于五年级下册的一个特定单元，这个单元的主题可能围绕着智谋策略、思维转变等方面，旨在引导学生通过阅读，感受古人的智慧，培养学生分析问题、解决问题的能力以及思维的灵活性。《田忌赛马》这篇课文为达成单元目标起着重要的支撑作用。它以故事的形式呈现，语言通俗易懂，但其中蕴含的思维策略和人物品质却需要学生深入探究。通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能从中学到面对困难时应如何运用智慧去解决，对学生的思维发展和价值观塑造具有积极意义。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解文章的主要内容。他们对故事类文本充满兴趣，具有较强的好奇心和求知欲。在以往的学习中，学生也积累了一些阅读方法，如概括主要内容、理解重点词句等。但对于文中孙膑制定策略背后的思维过程，以及如何从故事中提炼出具有普遍意义的解决问题的方法，可能还需要教师的引导和启发。这个年龄段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们需要在具体的情境和活动中，进一步提升思维能力，学会深入思考问题，从多角度分析和解决问题。

三、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确读写文中的生字新词，如“策、荐”等，理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹”等词语的意思。

有感情地朗读课文，背诵描写比赛过程的段落。

能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

过程与方法目标

通过分角色朗读、小组合作探究等方式，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。

学习作者通过人物对话、动作和神态描写来表现人物品质的写作方法。

培养学生分析问题、解决问题的能力，提高思维的逻辑性和灵活性。

情感态度与价值观目标

感受孙膑的聪明才智，学习他认真观察、善于思考的品质。

使学生明白，在面对困难和挑战时，要冷静思考，运用智慧去寻找解决问题的方法。

四、教学重难点

教学重点

理解课文内容，了解两次赛马的经过，体会孙膑的足智多谋。

学习作者刻画人物的方法，如语言、动作、神态描写等。

教学难点

理解孙膑制定赛马策略的思维过程，懂得在生活中运用智慧解决问题。

引导学生从故事中总结出具有普遍意义的解决问题的策略，并能迁移运用到实际生活中。

五、教法

情境教学法：通过创设赛马的情境，如播放赛马视频、展示赛马图片等，让学生身临其境，更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

问题引导法：提出一系列有针对性的问题，如“孙膑为什么能想出这样的赛马策略？”“从哪些地方可以看出孙膑的足智多谋？”等，引导学生思考，深入探究课文内涵。

朗读感悟法：指导学生有感情地朗读课文中人物的对话，通过朗读体会人物的心情和性格特点，加深对课文的理解。

多媒体辅助教学法：运用多媒体展示赛马的对阵图、人物简介等，帮助学生直观地理解课文中的难点，丰富教学内容，提高教学效率。

六、学法

自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字解词，培养学生自主学习的能力和习惯。在课堂上，学生自主思考问题，尝试解决问题，提高独立学习的能力。

合作学习法：组织学生小组合作，共同探究孙膑赛马策略的奥秘，讨论从故事中获得的启示等。通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能促进学生之间的思维碰撞，拓展思维空间。

阅读批注法：引导学生在阅读过程中，对文中的重点词句进行批注，写下自己的理解和感悟，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。

总结归纳法：在学习完课文后，让学生总结课文的主要内容、写作方法以及自己从中学到的知识和道理，培养学生总结归纳的能力，加深对知识的理解和记忆。

七、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段激烈的赛马视频，吸引学生的注意力，提问：同学们，你们知道赛马是一项怎样的运动吗？在赛马过程中，怎样才能赢得比赛呢？

展示战国时期的地图，简单介绍当时的社会背景，引出课题《田忌赛马》，并提问：看到这个题目，你们想知道什么？（学生可能会问：田忌和谁赛马？结果怎么样？为什么能赢？等问题）通过这样的导入方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，为新课的学习做好铺垫。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

检查生字词的学习情况。利用多媒体展示生字词，指名认读，正音，如“策（cè）、荐（jiàn）、赢（yíng）”等。通过多