2025春统编版语文五年级下册《19 牧场之国》说课稿.docx

2025春统编版语文五年级下册《19牧场之国》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天，我说课的内容是统编版语文五年级下册第七单元的《19牧场之国》。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

《牧场之国》是一篇描写荷兰田园风光的散文。本单元以“异域风情”为主题，旨在让学生通过阅读课文，感受不同国家的独特风光和文化魅力。课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，从“牧场之国”的角度展现了荷兰的独特景观：碧绿的草原，黑白花牛，成群的骏马，白色的绵羊，黑色的猪群，悠然自得的小鸡、山羊……描绘出荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。作者在描写时，不仅写出了荷兰独特的自然景观，还融入了自己对荷兰牧场风光的赞美之情。

从语文要素来看，本单元要求学生“体会静态描写和动态描写的表达效果”。《牧场之国》这篇课文在写作上最大的特点就是运用了大量的静态描写和动态描写相结合的手法，生动地展现了荷兰牧场的迷人风光。通过学习这篇课文，学生能够深入体会这种写作手法的妙处，为后续的写作打下坚实的基础。同时，课文语言优美，用词精准，通过学习课文，学生还可以积累丰富的语言素材，提高语言表达能力。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过预习和自主阅读初步了解课文的主要内容。他们对新鲜事物充满好奇心，对不同国家的异域风情有浓厚的兴趣，这为本课的学习奠定了良好的情感基础。然而，对于体会静态描写和动态描写的表达效果，学生可能还存在一定的困难，需要教师在教学过程中引导学生通过具体的语句分析、朗读感悟等方式来深入理解。此外，五年级的学生在语言表达和写作方面还需要进一步提高，通过学习本文，可以让学生借鉴作者的写作方法，提升自己的语文综合素养。

三、教学目标

基于对教材和学情的分析，结合语文课程标准对五年级学生的要求，我制定了以下教学目标：

会认“毡、犊”等10个生字，会写“仪、尊”等15个字，会写“牧场、仪态”等21个词语。

有感情地朗读课文，背诵第2-4自然段。

边读边想象画面，能说出课文分别写了荷兰牧场的哪些景物，为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

体会静态描写和动态描写相结合的写作手法，感受荷兰牧场的宁静、祥和之美，激发对异国风光的热爱之情。

四、教学重难点

教学重点

掌握生字新词，理解课文内容，体会荷兰牧场的美丽风光。

体会静态描写和动态描写相结合的写作手法，感受其表达效果。

教学难点

理解作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”，体会作者对荷兰牧场的赞美之情。

学会运用静态描写和动态描写相结合的方法进行写作。

五、教法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

情境教学法：通过多媒体展示荷兰牧场的图片、视频等资料，创设生动的教学情境，让学生仿佛身临其境，感受荷兰牧场的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，让学生在朗读中感悟课文的语言美、意境美，体会作者的思想感情。

问题引导法：在教学过程中，我将提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

对比分析法：将课文中的静态描写和动态描写的语句进行对比分析，让学生直观地感受两种描写手法的特点和表达效果，从而更好地理解课文内容。

六、学法

在教学过程中，我注重培养学生的学习方法，让学生学会学习。主要学法如下：

自主学习法：让学生自主预习课文，自主识字学词，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

合作学习法：组织学生小组合作学习，讨论交流问题，共同探究课文的内涵和写作特色。通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。

批注阅读法：引导学生在阅读过程中，对文中的重点词句进行圈点批注，写下自己的理解和感悟，提高学生的阅读能力和思维能力。

迁移运用法：在学习了课文的写作手法后，引导学生进行仿写练习，将所学知识运用到实际写作中，实现知识的迁移。

七、教学过程

为了更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下几个环节：

（一）导入新课

播放一段关于荷兰风光的视频，视频中展现荷兰的风车、郁金香、运河以及广袤的牧场等特色景观。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个国家的风光呀？”引导学生回答出荷兰。

展示一些荷兰牧场的高清图片，图片中呈现出碧绿的草原、悠闲的牛羊、奔驰的骏马等画面。让学生仔细观察图片，然后请几位学生用自己的语言描述一下荷兰牧场给自己留下的初步印象。

引出课题：荷兰，有“风车之国”“郁金香之国”的美誉，同时，它还有一个美丽的称呼——“牧场之国”。今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进荷兰，