五年级体育上册 乒乓球教学实录.docx

五年级体育上册乒乓球教学实录

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

五年级体育上册乒乓球教学实录

教材分析

五年级体育上册乒乓球教学实录，本章节内容与课本紧密关联，以实际教学为依据。通过乒乓球基本技术、战术和规则的学习，培养学生良好的身体素质、协调性和团队协作精神。课程设置合理，符合五年级学生的身心发展特点，有助于提高学生的体育素养和竞技水平。

核心素养目标

培养学生对乒乓球的兴趣和热爱，提高学生的运动能力、规则意识和团队精神。通过乒乓球练习，增强学生的耐力、速度和协调性，提升学生的观察力、反应力和决策能力，同时培养学生在比赛中公平竞争、尊重对手的良好品质。

教学难点与重点

1.教学重点

-球拍握法：确保学生掌握正确的握拍方法，如直板握法和横板握法，这是击球的基础。

-基本步法：教授学生正手攻球和反手推挡的基本步法，包括站位、移动和击球动作。

-发球技巧：强调发球的稳定性和准确性，包括正手发球和反手发球的动作要领。

2.教学难点

-步法协调性：学生在移动过程中往往难以协调步伐和击球动作，需要通过反复练习来提高。

-击球时机掌握：学生难以准确判断击球的时机，需要通过教练的指导和学生的自我感知来克服。

-发球变化：学生在发球时难以做到变化多样，需要通过练习不同的发球技巧来提高。

-对抗心理：在对抗练习中，学生可能因为紧张而影响发挥，需要培养良好的心理素质和应对策略。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有乒乓球教学用书，包含基本技术和规则介绍。

2.辅助材料：准备乒乓球动作分解图、比赛视频等，用于辅助教学和演示。

3.实验器材：准备乒乓球、球拍、发球机等器材，确保数量充足且安全。

4.教室布置：设置专门的练习区域，划分小组练习区，并准备记录板和计时器。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-播放乒乓球比赛精彩片段，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道乒乓球有哪些基本技巧吗？”

-引导学生讨论，为新课导入做铺垫。

讲授新课（15分钟）

-教师讲解乒乓球握拍方法，示范直板握法和横板握法。

-学生跟随示范练习握拍，教师巡回指导。

-讲解正手攻球和反手推挡的基本步法，示范动作要领。

-学生分组练习，教师观察并纠正错误动作。

巩固练习（20分钟）

-学生分组进行正手攻球和反手推挡练习，教师巡回指导。

-设置练习任务，如连续攻球10次、反手推挡5次。

-学生互评，互相学习，提高练习效果。

课堂提问（5分钟）

-提问：“同学们，在练习过程中，你们觉得哪些动作比较困难？”

-学生讨论，教师总结并解答疑问。

师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台展示自己的击球技巧。

-学生互相评价，教师给予肯定和鼓励。

-教师总结本节课重点，强调握拍方法、步法和发球技巧。

拓展训练（5分钟）

-学生进行发球练习，尝试不同的发球技巧。

-教师指导，学生互相学习，提高发球变化能力。

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享自己的学习心得，教师给予点评。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：20分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.拓展训练：5分钟

7.总结与反思：5分钟

总用时：45分钟

学生学习效果

一、技能掌握

1.学生能够正确掌握乒乓球的基本握拍方法，包括直板握法和横板握法。

2.学生在步法练习中，能够协调步伐，快速移动到击球位置。

3.学生能够运用正手攻球和反手推挡技术，击球动作规范，力量适中。

4.学生能够掌握基本的发球技巧，发球稳定，具有一定的变化性。

二、知识理解

1.学生理解了乒乓球比赛的基本规则，包括发球、接发球、得分等。

2.学生了解乒乓球运动的发展历史和基本战术。

3.学生认识到乒乓球运动对提高身体协调性、反应速度和注意力的重要性。

三、情感态度

1.学生对乒乓球产生了浓厚的兴趣，愿意积极参与练习和比赛。

2.学生在练习中展现出积极进取的态度，不怕困难，勇于挑战自我。

3.学生在团队合作中学会尊重他人，互相帮助，培养了团队精神。

四、体能提升

1.学生通过乒乓球练习，身体协调性得到显著提高。

2.学生的心肺功能、耐力、速度和力量等方面得到锻炼和提升。

3.学生在运动中培养了良好的意志品质，提高了自我管理能力。

五、核心素养

1.学生在乒乓球练习中，培养了观察力、反应力和决策能力。

2.学生在比赛中学会了公平竞争、尊重对手，培养了良好的体育道德。

3.学生通过团队合作，学会了沟通、协调和解决问题的能力。

六、实际应用

1.学生能够将所学乒乓球技能应用于日常锻炼和比赛中。

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