高中语文 第三单元 第9课 记梁任公先生的一次演讲教学实录1 新人教版必修1.docxVIP

高中语文第三单元第9课记梁任公先生的一次演讲教学实录1新人教版必修1

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设计思路

本课以《记梁任公先生的一次演讲》为文本，旨在引导学生深入理解梁任公先生的演讲艺术，感受其人格魅力。通过分析演讲稿的结构、语言、修辞手法，培养学生对演讲稿的鉴赏能力。结合课本内容，引导学生关注演讲稿在现实生活中的应用，提高学生的口语表达能力。

核心素养目标

培养学生语言建构与运用能力，通过分析梁任公先生的演讲稿，提升学生理解和运用现代汉语的能力。增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生从演讲稿中体会语言艺术的美。同时，培养学生文化传承与理解能力，使学生认识到传统文化在现代社会中的价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段前，已经具备了一定的语文基础，包括对现代汉语的语法、修辞手法和文学常识的了解。然而，对于演讲稿这一特定文体，学生可能接触较少，对其结构和特点的认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对语文学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对富有感染力的文学作品。他们在分析文本时，通常具有较强的逻辑思维和批判性思维能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则可能更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在分析梁任公先生的演讲稿时，可能会遇到对文言文句式理解困难、对演讲稿结构把握不准、对演讲技巧理解不深等问题。此外，由于对演讲稿这一文体较为陌生，学生可能在评价和鉴赏时缺乏标准，难以形成自己的观点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，首先由教师引导学生梳理演讲稿的基本结构和修辞手法，然后组织学生进行小组讨论，分析梁任公先生的演讲技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟演讲，体验演讲者的情感和表达方式，提高口语表达能力和现场感染力。

3.利用多媒体展示梁任公先生的演讲视频片段，帮助学生直观感受演讲的魅力，增强课堂的互动性和趣味性。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对梁任公先生演讲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否听过精彩的演讲？演讲对我们的生活有何影响？”

展示一些关于梁任公先生的演讲视频片段，让学生初步感受演讲的魅力或特点。

简短介绍梁任公先生及其演讲的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、梁任公先生演讲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解梁任公先生演讲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解梁任公先生演讲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍梁任公先生演讲的组成部分，如开场白、主体内容、结尾等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、梁任公先生演讲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解梁任公先生演讲的特性和重要性。

过程：

选择梁任公先生的经典演讲《少年中国说》进行分析。

详细介绍演讲的背景、特点和意义，让学生全面了解梁任公先生演讲的多样性或复杂性。

引导学生思考这篇演讲对实际生活或学习的影响，以及如何应用演讲技巧解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与梁任公先生演讲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对梁任公先生演讲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调梁任公先生演讲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括梁任公先生演讲的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调梁任公先生演讲在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用演讲技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于梁任公先生演讲的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《记梁任公先生的一次演讲》，对演讲稿这一文体有了更深入的理解，掌握了演讲稿的基本结构、语言特点及修辞手法。他们能够识别并分析演讲稿中的关键信息，如引言、主体和结尾，以及演讲者使用的各种修辞手法，如比喻、排比、设问等。

2.能力提升：

学生在分析梁任公先生的演讲稿时，提升了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了如何从文本中提取信息，构建论点，并进行有效的论证。此外，通过角色扮演等活动，学生的口语表达能力和公共演讲技巧也得到了显著提高。

3.审美鉴赏：

学生通过欣赏梁任